Diversidade cultural no ensino médio: um estudo em uma unidade do Instituto Federal de Rondônia

De acordo com alguns estudiosos, o respeito pelas diversidades culturais nas escolas ainda não é algo de que possamos nos orgulhar. O cotidiano da maioria das escolas tem sido palco de várias situações em que o conceito à diversidade é algo que sempre nos causa algum tipo de preocupação. A escola nem sempre tem sido um exemplo de respeito, de boas relações e de espaço que aproveite a diversidade cultural como algo que possa potencializar a aprendizagem entre os alunos. Sendo assim, a presente pesquisa buscou, ao longo da sua realização, compreender como os gestores, professores e outros profissionais lidam com as diferenças culturais de cada aluno que vem conviver com colegas de outros espaços e de localidades diferentes. Buscou-se, ainda, compreender se essas diferenças atrapalham ou contribuem para a aprendizagem das relações interpessoais e para o crescimento pessoal e acadêmico desses alunos. Sendo assim, ao longo da pesquisa, buscou-se alcançar o seguinte objetivo: Compreender como a equipe gestora, professores e profissionais de uma unidade do Instituto Federal de Rondônia lida com os desafios que se colocam diante das diversidades culturais dos seus alunos. Como percurso metodológico, realizou-se uma pesquisa amparada pela abordagem qualitativa, tendo como instrumentos de coleta e produção de dados a entrevista e a pesquisa documental. Para a análise dos dados, foi feita a escolha de organização dos dados coletados em eixos temáticos sendo: Eixo temático 1- Diversidades culturais; Eixo temático 2- Ingresso no Instituto Federal de Rondônia; Eixo temático 3- Hábitos e Culturas; Eixo temático 4- Estratégias. Ao analisar os resultados da pesquisa, posso dizer que os professores precisam ainda usar várias estratégias para que a diversidade cultural seja, de alguma forma, bem aceita e que ela possa contribuir como aprendizagem para os alunos. Como resultado desta investigação, foi possível perceber que, mesmo os educadores trabalhando sobre diversidades culturais, ainda existem algumas dificuldades a serem compreendidas e trabalhadas para que se torne uma forma de partilha entre os alunos e não um modo de exclusão ou individualização em sala de aula, principalmente tratando-se de alunos residentes no Instituto Federal de Rondônia. According to some scholars, respect for cultural diversity in schools is still not something we can be proud of. The daily life of most schools has been the scene of several situations in which respect for diversity is something that does not cause us any kind of concern. The school has not always been an example of respect, good relations and space that takes advantage of cultural diversity as something that can enhance the learning among students. Thus, the present research has sought throughout its realization to understand how managers, teachers and other professionals, deal with the cultural differences of each student that comes to live with other colleagues from other spaces and another place. It was also sought to understand if these differences hinder or contribute to the learning of interpersonal relationships and to the personal and academic growth of these students. Thus, throughout the research the following objective was sought: To understand how the management team, teachers and professionals of a unit of the Federal Institute of Rondônia deal with the challenges that face the cultural diversities of their students. As a methodological course, a research supported by the qualitative approach was carried out, having as instruments of data collection and production the interview and the documentary research. For the analysis of the data was made the choice of organization of the data collected, separated by thematic axes being: Thematic axis 1- Cultural diversity; Thematic axis 2- entrance at the Federal Institute of Rondônia; Thematic axis 3- Habits and Cultures; Thematic axis 4- Strategies. As a result of the research it is possible to say that we still need to move towards understanding the true contribution of cultural diversity to student learning, particularly if it concerns resident students as in the case of this research.