De Quem é a Lua? Um Pouco da História da Disputa pela Dança nas Escolas Brasileiras nos Últimos 20 Anos. (Portuguese)

To whom does the moon belong? Some history on the debate about dance within Brazilian schools during the last 20 years. (English)
¿De quién es la luna? Un poco de la historia de la disputa por la danza en las escuelas brasileñas en los últimos 20 años. (Spanish)

This paper discusses the dispute over the teaching of dance in basic education in the fields of dance/art and physical education in Brazil during the last 20 years. It presents a brief history of the situation of dance in Brazilian basic education and of the tensions surrounding the fields of art and P.E. and their responsibility for teaching dance in schools. The authors suggest, based on Félix (2011), that conceptualizations of a dual presence of dance in schools based on distinction, and not opposition, so that each field clarifies the specificities of its approach, might be an interesting approach. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Este artículo trata de la disputa por la enseñanza de la danza en la educación básica entre los campos de Danza / Arte y Educación Física en Brasil en los últimos veinte años. Presenta una breve historia de la situación de la danza en la educación básica en Brasil y de las tensiones que rodean los campos del Arte y la Educación Física con respecto a la responsabilidad de enseñar danza en la escuela. Sugiere, a partir de Félix (2011), que concebir la doble presencia de la danza en la escuela por distinción y no por oposición puede ser una estrategia interesante para que cada una de las áreas aclare las especificidades de sus enfoques. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

O presente artigo trata da disputa pelo ensino da dança na educação básica entre os campos da Dança/Arte e da Educação Física no Brasil nos últimos vinte anos. Apresenta um breve histórico da situação da dança na educação básica no Brasil e das tensões que cercam os campos da Arte e da Educação Física no que se refere à responsabilidade pelo ensino de dança na escola. Sugere, a partir de Félix (2011), que conceber a dupla presença da dança na escola por distinção e não por oposição pode ser uma estratégia interessante para que cada uma das áreas esclareça as especificidades de suas abordagens. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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