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Do simples ao complexo: tendências de organização psico-pedagógica do ensino da Lei de Lavoisier

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  • معلومة اضافية
    • الموضوع:
      2011
    • نبذة مختصرة :
      Dissertação de Mestrado em Ciências da Educação na especialidade de Educação e Sociedade do Conhecimento, apresentada à Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra.
    • نبذة مختصرة :
      Nesta dissertação parte-se do princípio de que, no âmbito de educação formal, a abordagem pedagógico-didáctica decorre das complexas relações entre as orientações curriculares, a informação patente nos manuais escolares e as decisões dos professores. Após a apresentação das orientações curriculares da tutela, para o ensino das ciências, vigentes no sistema educativo português e de uma sistematização dos estudos sobre os referidos recursos, faz-se referência às grandes linhas teóricas da aprendizagem, que sustentarão as ditas decisões. Deste exercício resulta uma ideia forte: o ensino deve permitir a contextualização em vivências concretas do quotidiano dos alunos, com incidência na descoberta e na resolução de problemas, privilegiando-se a abordagem "do mais complexo para o simples". Foi esta ideia que sustentou a investigação empírica empreendida, que teve como objectivo apurar o papel dessa abordagem na leccionação da linguagem química na temática das “Reacções Químicas” no 8º ano de escolaridade. Trata-se de uma investigação que teve concretização em dois estudos: o primeiro revelou que a abordagem predominante nos manuais analisados é a que acima se refere, estando, globalmente, em consonância com as orientações curriculares; o segundo revelou que a maioria dos professores de ciências inquiridos segue a abordagem contrária.
      In this dissertation it is believed that, in the scope of formal education, the pedagogical and didactical approaches elapses from the complex relationships between curricular orientations, information present in course books and teachers’ decisions. After the presentation of the official curricular orientations for the teaching of science in the Portuguese educational system and after a systematization of the studies on the mentioned resources, we revise the major theoretical lines of learning which will support the mentioned decisions. A strong idea arises from this exercise: teaching should allow the contextualization in concrete experiences of the pupils’ everyday life, focusing on discovery and problem solving, privileging the approach "from the complex to the simple". It was this idea that sustained the empirical research undertaken, which had the purpose of finding out the role of such pedagogical approach on the teaching of the chemical language, through the theme of “Chemical Reactions” in the 8th grade. This is an investigation which resulted in two studies: the first one revealed that the predominant approach in the analysed course books is the one mentioned above, thus, being in consonance with the curricular orientations; the second one revealed that the majority of the questioned science teachers follow the contrary approach.
    • الدخول الالكتروني :
      http://hdl.handle.net/10316/18200
    • Rights:
      Open Access
      URL: http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
    • الرقم المعرف:
      rcaap.com.uc.estudogeral.sib.uc.pt.10316.18200