Iconografia : imagens, interpretações e novas abordagens no ensino de História

Gonçalves, Maria Neves L., orient.

2016

Esta dissertação centra-se no uso da iconografia: imagens, interpretações e nas novas abordagens no ensino de História nas escolas do ensino fundamental II de Simões-PI. O objetivo axial deste trabalho foi conhecer as possíveis dificuldades dos professores na abordagem das imagens em sala de aula. As interpretações e percepções dos docentes sobre a necessidade de adquirir competências para trabalhar a iconografia em sala de aula e também sobre o ensino e incentivo no uso da iconografia nos textos escritos. Tratou-se de uma pesquisa exploratória e descritiva, onde os dados foram coletados através de questionário com questões fechadas e abertas em que participaram professores das referidas escolas. Os resultados obtidos demonstraram que os professores que responderam a esse questionário não exploram as possibilidades da iconografia no ensino de História e que demandam por uma formação nesta temática, de forma a poder trabalhar e explorar a iconografia, como ferramenta didática, mais assiduamente. Este trabalho reafirma a importância da iconografia nas aulas de História, sugerindo que, cada vez mais ela seja incorporada no cotidiano da sala de aula, desde as séries iniciais. Acredita-se assim que esta dissertação poderá contribuir com novas formas de se compreender a História.
This dissertation seeks to bring to discussion, the principle use of iconography: images, interpretations and new approaches in teaching history in elementary schools Simões II-PI. The specific objectives intended to meet the possible difficulties of teachers in the classroom images approach. Interpretations and perceptions of these on the need for training on how to work the iconography in the classroom. And inda reflection on teaching and encouraging the use of Iconography in written texts. This was an exploratory and descriptive research, where the data were collected abeam questionnaire with closed and open questions involving teachers of these schools. The results showed that teachers who answered the questionnaire did not explore the iconography of possibilities in teaching history. Also that the same demand for training in the subject in order to be able to work and explore the iconography, as a teaching tool, more assiduously. This study reaffirms the importance of iconography in history classes, suggesting that each time is more incorporated into the classroom every day, from the initial series. It is believed this so contributing new ways to understand the story.

application/pdf

http://hdl.handle.net/10437/6921

Open Access
URL: http://purl.org/coar/access_right/c_abf2

rcaap.com.recil.recil.grupolusofona.pt.10437.6921