نبذة مختصرة : El objetivo principal del presente estudio fue diseñar un modelo de intervencióneducativa para abordar la distancia social y optimizar la motivación hacia elaprendizaje de LE en los estudiantes de Idiomas Modernos de la Universidad delZulia. La investigación estuvo delimitada a los estudiantes de Idiomas Modernos dela Universidad del Zulia, durante el 2º período del año 2011. Para estudiar ladistancia social se partió de teorías propuestas durante los setenta y ochenta porautores como Schumann (1976, 1978), Acton (1979), Svanes (1987), recuperandoesta noción para abrir ámbitos de intervención educativa que mejoren la motivaciónde los estudiantes de LE de acuerdo con teorías más recientes: Scheu y Bou,(1993), Brown (1994), Edeso (2005), Suanet y Van De Vijver (2009). Para estudiarla Motivación se revisaron teorías, modelos y estrategias propuestos por autorescomo Lambert (1972) y Gardner (1972,1985) ambos citados en Williams y Burden,1997), Williams y Burden (1997), Dörnyei (2001, 2007), entre otros. Lainvestigación fue descriptiva correlacional y se aplicaron como instrumentos derecolección de datos la Escala Bogardus para la variable distancia social y unaadaptación del AMTB de Gardner para la variable motivación. Del diagnósticoobtenido con el análisis de los resultados se concluyó que los alumnos estánaltamente motivados hacia el aprendizaje de las LE; sin embargo, las actitudeshacia los hablantes de las LE estudiadas no son tan positivas como se esperaban.Estos resultados llevaron a diseñar una propuesta de intervención educativa parareducir la distancia social de los estudiantes de idiomas hacia los hablantes delenguas extranjeras, ya que una actitud negativa hacia los exogrupos en cuestiónpodría crear conflictos culturales que repercutan en su aprendizaje de los idiomas.
نبذة مختصرة : The main objective of this study was the design of a model for educationalintervention in order to tackle social distance and to optimize motivation towards FLlearning in students from the Modern Languages Department at the University ofZulia. The research was delimited to students from the Modern LanguageDepartment at the University of Zulia during the 2nd term 2011. For the study ofsocial distance, the starting point were the theories proposed during the seventiesand eighties by Schumann (1976, 1978), Acton (1979), Svanes (1987), in order toextend new spaces to educational intervention which improves motivation in thestudents of FL according to more recent theories such as the proposed by Scheu &Bou, (1993), Brown (1994), Edeso, (2005), Suanet & Van De Vijver, (2009). For thestudy of motivation some theories, models and strategies proposed by authors suchas Lambert (1972), Gardner (1972, 1985) both cited in Williams & Burden (1997),Williams & Burden (1997), and Dörnyei (2001, 2007), were revised. The researchwas descriptive correlative and the instruments of data collection applied wereBogardus scale for the social distance variable and an adaptation of Gardner'sAMTB for the motivation variable. According to the diagnosis obtained after theresult analysis, it was concluded that students are highly motivated towards FLlearning; nevertheless, attitudes towards native speakers of the languages involvedwere not as positive as expected. These results lead to design a proposal ofeducational intervention whose purpose is the reduction of social distance towardsnative speakers of the languages involved in modern languages students since anegative attitude towards the exogroups in question might create cultural conflictswhich would have an effect on their language learning.
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