Contributors: Kristianstad University, Faculty of Education, Department of Special Education, Högskolan Kristianstad, Fakulteten för lärarutbildning, Avdelningen för specialpedagogik, Originator; Kristianstad University, Faculty of Education, Research on relational pedagogy, Högskolan Kristianstad, Fakulteten för lärarutbildning, Forskning Relationell Pedagogik, Originator; Kristianstad University, Faculty of Education, Högskolan Kristianstad, Fakulteten för lärarutbildning, Originator
نبذة مختصرة : I nationella och internationella policydokument och överenskommelser framställs en tydlig vision och politisk önskan om rätten till utbildning för alla. Den svenska skollagen och läroplanerna för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet, anpassade grundskolan, anpassad gymnasieskola och komvux som anpassad utbildning betonar principen om alla elevers lika värde och att undervisningen aktivt använder sig av demokratiska arbetsmetoder. Särskilt betonas skolans roll i att bidra med fokus på inkludering till att elever utvecklar förmågan att ta personligt ansvar och att förbereda dem för att aktivt engagera sig i samhället. Genom att elever, i takt med stigande ålder och ökande mognad, involveras och blir delaktiga i undervisningen och andra aktiviteter, utvecklar eleverna sin förmåga att påverka, utöva inflytande och ta ansvar. Det är en process som involverar att förstå och respektera elevernas olika bakgrund, erfarenheter och behov med det primära målet att skapa en lärmiljö där elever känner sig delaktiga genom att de blir sedda, hörda, respekterade och accepterade. I föreliggande artikel belyses ett rättighetsperspektiv på delaktighet och inflytande, perspektiv på delaktighet i förhållande till den viktiga relationen mellan lärare/annan skolpersonal och eleverna samt några exempel på forsknings- och utvecklingsarbete som genomförts med fokus på att utveckla undervisningen i relation till elevers förutsättningar.
Processing Request
No Comments.