Pratica argumentativa no ensino de geografia: um estudo a partir do conceito de território

A proposta desse estudo foi de investigar “quais são” e “como são” desenvolvidos os argumentos científicos construídos pelos alunos dos anos finais do ensino fundamental de três escolas públicas do município de São Paulo. Como ferramenta de coleta de dados nos utilizamos de um questionário investigativo tipo teste de conhecimento. As discussões que envolvem essa investigação, analisam a qualidade do argumento dos estudantes no contato com a teoria científica apresentada através do padrão de argumento desenvolvido pelo filósofo inglês Stephen Toulmin e outras ferramentas de refinamento das suas categorias. São preocupações também a esta pesquisa contextualizar a análise do papel da moral e da ética na tomada de decisões contidos nos argumentos coletados. Os resultados demonstram as potencialidades do campo da argumentação científica em propiciar novos passos para as pesquisas e prática em sala de aula na disciplina de Geografia.
The aim of this study was to investigate “what are” and “how are” developed the scientific arguments constructed by the students of the final years of elementary school of three public schools in the city of São Paulo. As research tool, we were use a kind of knowledge test questionnaire. The discussions that involve this investigation analyse the quality of the students’ argument in the contact with the scientific theory presented through the pattern of argument developed by the English philosopher Stephen Toulmin and other tools refinement of yours categories. They are also concerns to this research contextualize the analysis of the role of morality and ethics in the decision-making contained in the arguments collected. The results demonstrate the potential of the field of scientific argumentation in providing new steps for research and classroom practice in the discipline of Geography.