Un nou enfocament en l'aprenentatge d'idiomes amb les TIC: l'e-PEL

L'objectiu d'aquest article és determinar la validesa de l'e-PEL (Portfolio Europeo de las Lenguas Electrónico) como a eina per aprendre idiomes i estratègies d'aprenentatge, i com a instrument d'avaluació formativa i sumativa. L'estudi es va dur a terme en dos grups d'alemany de primer curs de B1 de la Escuela Oficial de Idiomas de Alicante entre el desembre de 2014 i el maig de 2015 a través de tres preses de dades: un Pretest, un Test i un Postest. S'ha utilitzat metodologia quantitativa per analitzar els resultats obtinguts a les quatre habilitats lingüístiques (comprensió oral i escrita i expressió i interacció oral i escrita) i qualitativa per realitzar un estudi sobre l'opinió dels estudiants sobre l'e-PEL mitjançant un qüestionari. El resultat de l'estudi ha resultat una lleu millora en les notes del Grup Experimental respecte al Grup Control gràcies a l'enfocament didàctic. NO obstant això, es requereix una implementació tecnològica de l'e-PEL a través de l'aplicació de la Web 2.0 i la Web 3.0.
El objetivo de este artículo es determinar la validez del e-PEL (Portfolio Europeo de las Lenguas Electrónico) como herramienta para aprender idiomas y estrategias de aprendizaje y como instrumento de evaluación formativa y sumativa. El estudio se llevó a cabo en dos grupos de alemán de primer curso de B1 de la Escuela Oficial de Idiomas de Alicante entre diciembre de 2014 y mayo de 2015 a través de tres tomas de datos: un Pretest, un Test y un Postest. Se ha utilizado metodología cuantitativa para analizar los resultados obtenidos en las cuatro destrezas lingüísticas (comprensión oral y escrita y expresión e interacción oral y escrita) y cualitativa para realizar un estudio sobre la opinión de los estudiantes acerca del e-PEL mediante un cuestionario. El resultado del estudio ha sido una leve mejoría en las notas del Grupo Experimental respecto al Grupo Control gracias al enfoque didáctico. Sin embargo, se requiere una implementación tecnológica del e-PEL a través de la aplicación de la Web 2.0 y la Web 3.0.
The aim of this article is to determine the validity of the Electronic European Language Portfolio (in Spanish, e-PEL) as a tool for learning languages ​​and learning strategies and as an instrument of formative and summative evaluation. The study was conducted in two groups studying German (Level B1.1) at the Official Languages School of Alicante between December 2014 and May 2015 through three data collections: a Pretest, a Test and Posttest. Quantitative methodology was used to analyze the results in the four language skills (oral and written comprehension and oral and written expression and interaction) and a qualitative study was conducted to research the students’ opinion about the e-PEL through a questionnaire. The result of the study has been a slight improvement in the marks of the Experimental Group compared to the Control Group thanks to the didactic approach. However, a technological implementation of e-PEL is required through the application of Web 2.0 and Web 3.0.