Sur les différences entre pourcentages et leur interprétation

Jean-Paul Gremy : A propósito de las diferencias entre los porcentajes y su interpretación. En el numero precedente de la Revista francesa de sociologia, Jean-Claude Combessie planteó el problema de la interpretación de los datos empiricos en la evolución de la desigualdad de las posibilidades de acceso a la ensefianza. Los objectivos del presente artículo son recordar primero los limites de validez de los datos utilizados como ejemplo por Combessie, proponer luego un modelo relativamente sencillo del proceso de interpretación de datos numéricos. La tesis desarrollada en ese artículo es que no se puede dar interpretación unívoca, impuesta, sea por los datos mismos, sea por los instrumentes estadísticos utilizados para deseribir ésos; pero al contrario depende siempre la interpretación de las hipotesis sociológicas (u otras) a las cuales se refiere el sociólogo que présenta esos datos.
Jean-Paul Gremy : Zu den Unterschieden zwischen Prozentsätzen und deren Auslegung. In der vorausgegangenen Ausgabe der R.F.S., stellte Jean-Claude Combessie das Problem der Auslegung der empirischen Daten uber die Entwicklung der Chancenungleichheit zu Zugang zum Unterrichtswesen. Absicht des neuen Beitrages ist zunächst, die Gultigkeitsgrenzen der von Combessie als Beispiel verwendeten Daten erneut zu unterstreichen, und anschliessend ein neues relativ einfaches Modell des Interpretationsprozesses von numerischen Daten vorzustellen. Die in diesem Artikel entwickelte These ist die, dass es keine eindeutige Interpretation gibt, die entweder von den Daten selbst oder von den zu Bes- chreibung der Statistiken verwendeten Instrumente aufgezwungen würde, sondern, dass im Gegenteil die Auslegung immer von soziologischen (oder anderen) Hypothesen abhängig ist, auf die der diese Daten vorstellende Soziologe sich bezieht.
Jean-Paul Grémy : Comments on the differences between percentages and their interpretation. In the preceding issue of the R.F.S. Jean-Claude Combessie set out the problem of the interpretation of empirical data relating to the evolución of disparities in educational opportunity. The present article points out the limited value of the data used by Combessie to illustrate the problem; it then suggests a relatively simple model for the process of interpreting numerical data. The thesis developed here is that interpretation cannot be univocal, dictated either by the data or by the statistical instruments used to describe them; interpretation always depends on the sociological (or other) hypotheses to which the sociologist presenting this data refers.
Jean-Paul Grémy : A propos des différences entre pourcentages et de leur interprétation. Dans le précédent numéro de la R.F.S., Jean-Claude Combessie a posé le problème de l'interprétation de données empiriques sur l'évolution de l'inégalité des chances d'accès à l'enseignement. Les objectifs du présent article sont de rappeler tout d'abord les limites de validité des données utilisées à titre d'exemple par Combessie ; de proposer ensuite un modèle relativement simple du processus d'interprétation de données numériques. La thèse développée dans cet article est qu'il ne peut y avoir d'interprétation univoque, imposée soit par les données elles-mêmes, soit par les outils statistiques utilisés pour décrire celles-ci ; mais qu'au contraire l'interprétation dépend toujours des hypothèses sociologiques (ou autres) auxquelles se réfère le sociologue qui présente ces données.