Une nouvelle technologie dans la guidance : l'ordinateur interactif

L’interactivité des ordinateurs, qui s’est développée à partir des années 60, a fourni une opportunité sans précédent de développement des systèmes informatisés d’aide au choix professionnel, Ces systèmes offrent, à coût réduit, une aide individuelle accessible à un large public. Tenant compte du fait que chaque utilisateur peut concrétiser une combinaison unique de besoins, expériences, circonstances, valeurs, intérêts, capacités, styles et perceptions, un constructeur de logiciel pourra permettre à un système adéquatement planifié de répondre à ces différences individuelles. Non seulement un tel système peut stocker, retrouver et manipuler une grande quantité d’informations, mettant ainsi de vastes ressources à la disposition de chacun, mais encore il pourra connecter entre elles de nombreuses variables -personnelles, professionnelles et éducatives- et les combiner de façon spécifique pour chaque utilisateur. Ces capacités ne sont cependant pas suffisantes pour qu’on puisse être certain que tout système sera de qualité excellente. La valeur d’un système dépend principalement de sa structure conceptuelle, de la puissance de son support théorique, de la cohérence de ses fonctions et de sa structure. La «boîte noire» de la théorie sous-jacente à chaque système devra être ouverte et soumise à la lumière de l’évaluation. Des exemples de principes, recherches, modèle et structures en rapport avec le «System of Interactive Guidance and Information» (S.I.G.I.) et S.I.G.I. PLUS sont utilisés ici pour illustrer les liens entre la théorie et la pratique.
Beginning in the 1960’s, the interactive capabilities of computers provided unprecedented opportunities for the development of computerized career guidance systems. Such systems offered individualized assistance in career decision making to large numbers of people at low cost. Recognizing that each user may present a unique combination of needs, experiences, circumstances, values, interests, skills, styles, and perceptions, a developer can enable a well-planned system to respond appropriately to these individual differences. A system can not only store, retrieve, and manipulate vast amounts of information, putting great resources at the fingertips of each user, but also bring together many variables -personal, occupational, and educational -and combine them in distinctive ways for each client. These capabilities do not insure that the substance of any system will be of high quality. Much of a system’s worth depends on its conceptual framework, the strength of its theory and rationale, the coherence of its functions and structures. The «black box» of theory underlying every system should be opened up and exposed to the light of scrutiny and evaluation. Examples from the principles, research, model, and structures for the System of Interactive Guidance and Information (SIGI) and SIGI PLUS are used to illustrate the links between theory and practice.