نبذة مختصرة : The purpose of this study is to acquire new knowledge about news coverage as a lesson-activity in the school subject of social studies, specifically about its potential for political socialization. This is because school, and the subject of social studies, has a role to play in young peoples’ political socialization. It is s relevant study because political engagement, political interest, and political participation have decreased among young people as of late. News coverage as a lesson-activity has existed for a long time but, like the subject of social studies, has been characterized by vagueness. What five social studies teachers express in interviews about their teaching has been analyzed through thematical analysis, looking for politics, internal and external goals, an open classroom climate, and how the teachers measure progression. The results show that politics, and an open classroom climate, are difficult to parse from what the teachers express. Here more follow-up questions would have been helpful. The result also shows that there are more or less optimal ways of organizing the teaching for news coverage to contribute to students’ political socialization. Politics, according to narrow definitions, needs to be the content, and watching, and talking about, news stories have a bigger potential for an open classroom climate, which contribute to political socialization, compared to news quizzes. Most teachers express that they seldom measure progression in the context of news coverage as a lesson activity, which is notable considering the prevalence of the activity. Teachers express different goals with social studies compared to news coverage as lesson-activity, which is also notable. Some hardly described any goals with the activity. Hopefully, teachers who read this study can become more aware of the potential of news coverage as a lesson-activity (when done optimally) to contribute to political socialization. Future research should focus on asking teachers
Syftet med denna studie är uppnå ny kunskap om nyhetsbevakning som lektionsaktivitet i samhällskunskapsämnet, baserat på vad fem samhällskunskapslärare uttrycker om deras undervisning. Specifikt syftar studien till att uppnå ny kunskap om aktivitetens potential att bidra till politisk socialisation. Grunden för studien är att det politiska intresset och engagemanget minskar, framför allt bland unga. Skolans roll för elevers politiska socialisation och att samhällskunskapsämnet är ett ämne för politisk socialisation är utgångspunkter för studien. De fem lärarna intervjuades om deras mål med nyhetsbevakning som lektionsaktivitet, hur de organiserar aktiviteten, hur de utvärderar progression samt vilka mål de har med samhällskunskapsämnet som helhet. En tematisk analys tillämpades sedan på vad lärarna uttryckte. Snäva definitioner av politik och politiskt deltagande, externa och interna mål, vad som kännetecknar ett öppet klassrumsklimat samt hur progression bedöms i samhällskunskap har legat som teoretisk grund för analysen. Resultatet visar att politik och ett öppet klassrumsklimat är svårfångat i vad lärarna uttrycker om deras undervisning, eftersom det inte alltid framgår om politik är innehållet i deras undervisning. Förtydligande följdfrågor om dessa båda begrepp borde ha ställts. Lärarna uttryckte mål med både nyhetsbevakning och samhällskunskapsämnet som helhet, men dessa skiljer sig åt och var ofta otydligt uttryckta. Dessutom uttryckte lärarna mer genomtänkta mål med ämnet som helhet jämfört med mål med nyhetsbevakning som lektionsaktivitet. Vissa lärare uttryckte inte ens några mål med aktiviteten. Vad gäller organisering finns mer eller mindre optimal organisering för att nyhetsbevakning ska bidra till politisk socialisation. Samtal om nyheter med medias nyhetssammanfattningar som underlag tycks ha bättre förutsättningar för att bidra till politisk socialisation än vad nutidskryss har, om politik är innehållet och diskussioner kännetecknas av ett öppet kla
Processing Request
No Comments.