نبذة مختصرة : Objective: identify teaching and learning strategies for ethical and moral sensitivity in the professional training of nursing students. Methods: This integrative review was conducted using the Whittemore & Knafl method in 5 stages, including problem identification, literature search, evaluation of primary sources, data analysis, and presentation of results. Searches were carried out using keywords in databases such as Web of Science, PubMed, with the keywords: "nursing students" "moral development" in the period from 2019 to 2024. Results: After applying inclusion criteria and evaluating the articles, 7 selected articles were obtained. Among the teaching and learning strategies, role-playing, debate, projects, problem-based learning, case studies and group discussions were mentioned as the most suitable for promoting reflective and critical thinking rather than memorization of concepts. The professional values that were most encouraged were responsibility, prudence and empathy. Conclusion: Bioethics education in nursing students should tend to use innovative strategies that can encourage the student to think critically to solve problems of an ethical nature, where identity and professional values as well as personal values can come together instilled at home.
Objetivo: identificar las estrategias de enseñanza y aprendizaje para la Sensibilidad ética y moral en la formación profesional de los estudiantes de enfermeria. Métodos: Esta revisión integradora se realizó utilizando el método Whittemore & Knafl en 5 etapas, incluida la identificación del problema, la búsqueda en la literatura, la evaluación de fuentes primarias, el análisis de datos y la presentación de los resultados. Se realizaron búsquedas utilizando las palabras clave en bases de datos como Web of Science, PubMed, con las palabras clave: “nursing students" "moral development" en el período comprendido entre 2019 al 2024. Resultados: Después de aplicar criterios de inclusión y evaluar los artículos, se obtuvieron 7 artículos seleccionados. Dentro de las estrategias de enseñanza y aprendizaje se mencionaron el juego de roles, debate, proyectos, aprendizaje basado en problemas, estudios de caso y discusiones grupales como las más idóneas para fomentar el pensamiento reflexivo y critico más que la memorización de conceptos. Los valores profesionales que más se incentivaron fueron la responsabilidad, prudencia y empatía. Conclusión: La educación de la bioética en los estudiantes de enfermeria, debe de propender al uso de estrategias innovadoras que puedan incentivar al alumno a pensar críticamente para la resolución de problemas de índole ético, donde puedan confluir la identidad y valores profesionales como los valores personales inculcados en casa.
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