Teaching strategies for children with attention deficit hyperactivity disorder in English as foreign language classrooms

Estrategias de enseñanza para niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad en aulas de inglés como lengua extranjera
Estratégias de ensino para crianças com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) em salas de aula de inglês como língua estrangeira

CICSHAL-RELIGACIÓN. CENTRO DE INVESTIGACIONES EN CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES DESDE AMÉRICA LATINA 2024-05-11

This literature review focused on effective teaching strategies for children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) in classrooms where English as a Foreign Language (EFL) is taught, which is undoubtedly a novel and crucial issue that demands immediate attention. This review not only concentrates on identifying the teaching strategies used for students with ADHD but also delves into and considers different teaching approaches and inclusive education adaptations for students with ADHD. The impact of this review might be significant for educators, parents, and stakeholders alike since it could provide valuable recommendations and knowledge based on the evidence gathered. This would lead to developing more effective, efficient, and inclusive teaching strategies or mechanisms for students with ADHD. Programs aimed at teacher training could also benefit from the findings of this review, contributing to the general support and improving the academic experience of students with ADHD in foreign language learning environments.
Esta revisión bibliográfica se ha centrado en las estrategias de enseñanza eficaces para niños con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en aulas donde se imparte inglés como lengua extranjera (EFL), lo que sin duda constituye una cuestión novedosa y crucial que exige atención inmediata. Esta revisión no sólo se centra en la identificación de las estrategias de enseñanza utilizadas para alumnos con TDAH, sino que también profundiza y considera diferentes enfoques de enseñanza y adaptaciones de educación inclusiva para alumnos con TDAH. El impacto de esta revisión podría ser significativo tanto para los educadores como para los padres y las partes interesadas, ya que podría proporcionar valiosas recomendaciones y conocimientos basados en las pruebas recopiladas. Esto llevaría a desarrollar estrategias o mecanismos de enseñanza más efectivos, eficientes e inclusivos para los estudiantes con TDA/H. Los programas dirigidos a la formación del profesorado también podrían beneficiarse de los hallazgos de esta revisión, contribuyendo al apoyo general y a la mejora de la experiencia académica de los estudiantes con TDAH en entornos de aprendizaje de lenguas extranjeras.
Esta revisão da literatura concentrou-se em estratégias de ensino eficazes para crianças com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) em salas de aula onde se ensina inglês como língua estrangeira (EFL), o que é, sem dúvida, uma questão nova e crucial que exige atenção imediata. Esta revisão não se concentra apenas em identificar as estratégias de ensino usadas para alunos com TDAH, mas também se aprofunda e considera diferentes abordagens de ensino e adaptações de educação inclusiva para alunos com TDAH. O impacto dessa revisão pode ser significativo para educadores, pais e partes interessadas, pois pode fornecer recomendações e conhecimentos valiosos com base nas evidências coletadas. Isso levaria ao desenvolvimento de estratégias ou mecanismos de ensino mais eficazes, eficientes e inclusivos para alunos com TDAH. Os programas voltados para a formação de professores também poderiam se beneficiar dos resultados desta revisão, contribuindo para o apoio geral e melhorando a experiência acadêmica dos alunos com TDAH em ambientes de aprendizagem de idiomas estrangeiros.

Educação inclusiva; estratégias de ensino para TDAH; adaptações para alunos com TDAH; inglês como língua estrangeira; e intervenções cognitivo-comportamentais.; Educación inclusiva; Estrategias de enseñanza para el TDAH; Adaptaciones para alumnos con TDAH; Inglés como lengua extranjera; e Intervenciones cognitivo-conductuales.; Inclusive education; Teaching strategies for ADHD; Adaptations for ADHD learners; English as a Foreign Language; and Cognitive-behavioral interventions.; info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion

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