Enseñanza de la Lectura desde la Metacognición, una Revisión Literaria

2024

This review article proposes a theoretical approach to teaching reading in light of the contributions of metacognition, as a relevant aspect at an educational level, but with much still to be explored. This article aims to define the term metacognition, based on the pedagogical reflection that arises from the need to implement it as a strategy to promote reading comprehension. For this purpose, a documentary analysis was carried out using Google Scholar and Scopus, where studies directly related to the study objective were included. The information was categorized according to the objectives of the research and it was concluded that although this is a term that integrates a series of theories, its application must be delimited specifically to the areas in order to conceptualize particularities.
En este artículo de revisión se propone un abordaje teórico de la enseñanza de la lectura a la luz de los aportes de la metacognición, como aspecto relevante a nivel educativo, pero con mucho aún por explorar. Este artículo pretende realizar una definición del término metacognición, partir de la reflexión pedagógica que surge de la necesidad de implementarla como estrategia para fomentar la comprensión lectora. Para ello se realizó un análisis documental utilizando Google Scholar y Scopus, donde se incluyeron estudios directamente relacionados con el objetivo de estudio. Se categorizó la información de acuerdo a los objetivos de la investigación y se concluyó que pese a que este es un término que integra una serie de teorías, se debe delimitar su aplicación específicamente a las áreas para poder conceptualizar particularidades.

reading comprehension; metacognition; strategy; comprensión lectora; metacognición; estrategia; text (article)

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Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 2, 2024, pags. 5321-5336
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