Educación especial en metodologías de discapacidad múltiple intelectual y física: Un enfoque inclusivo

2024

The present study focuses on analyzing the methodologies used in special education to address multiple disabilities, both intellectual and physical, from an inclusive perspective oriented to the academic and social success of students. The importance of an inclusive approach is highlighted that allows the full development of students with these conditions, recognizing their potential and adapting educational strategies according to their individual needs. Through a comprehensive review of literature and research in the field of special education, various research and practices are examined, highlighting both challenges and best practices to ensure quality, equitable education for all students. The study also addresses the implementation of assistive technologies and their impact on the education of students with multiple disabilities. It analyzes how these technologies can facilitate access to the curriculum and improve the participation and academic performance of these students. Additionally, the barriers that educators face when integrating assistive technologies in the classroom are discussed, and solutions are proposed to overcome these obstacles. Likewise, the need for specialized training for educators is emphasized, highlighting the importance of continuous professional development programs that include the use of assisted technologies and inclusive methodologies. Adequate teacher training is crucial to the success of inclusive educational strategies and to ensuring that students with multiple disabilities receive the necessary support to reach their full potential. The study also highlights the importance of collaboration among all stakeholders, including teachers, families, special education specialists, and policymakers. This collaboration is essential to creating an inclusive and supportive educational environment that promotes equity and social justice in education. The study provides practical recommendations for educators and education policymakers, w
El presente estudio se centra en analizar las metodologías empleadas en la educación especial para abordar la discapacidad múltiple, tanto intelectual como física, desde una perspectiva inclusiva y orientada al éxito académico y social de los estudiantes. Se destaca la importancia de un enfoque inclusivo que permita el pleno desarrollo de los estudiantes con estas condiciones, reconociendo sus potencialidades y adaptando las estrategias educativas de acuerdo a sus necesidades individuales. A través de una revisión exhaustiva de la literatura y la investigación en el campo de la educación especial, se examinan diversas investigaciones y prácticas, resaltando tanto los desafíos como las mejores prácticas para garantizar una educación de calidad y equitativa para todos los estudiantes. El estudio también aborda la implementación de tecnologías asistidas y su impacto en la educación de estudiantes con discapacidades múltiples. Se analiza cómo estas tecnologías pueden facilitar el acceso al currículo y mejorar la participación y el rendimiento académico de estos estudiantes. Además, se discuten las barreras que los educadores enfrentan al integrar tecnologías asistidas en el aula, y se proponen soluciones para superar estos obstáculos. Asimismo, se enfatiza la necesidad de una formación especializada para los educadores, destacando la importancia de programas de desarrollo profesional continuo que incluyan el uso de tecnologías asistidas y metodologías inclusivas. La formación adecuada de los docentes es crucial para el éxito de las estrategias educativas inclusivas y para garantizar que los estudiantes con discapacidades múltiples reciban el apoyo necesario para alcanzar su máximo potencial. El estudio también subraya la importancia de la colaboración entre todas las partes interesadas, incluyendo a los docentes, las familias, los especialistas en educación especial y los responsables de la formulación de políticas. Esta colaboración es esencial para crear un entorno ed

special education; multiple disabilities; inclusive methodologies; educational development; curricular adaptation; educación especial; discapacidad múltiple; metodologías inclusivas; desarrollo educativo; adaptación curricular; text (article)

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Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 3, 2024, pags. 3229-3248
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(Revista) ISSN 2707-2215
(Revista) ISSN 2707-2207
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