Formação continuada de professores da Educação de Jovens e Adultos: uma revisão sistemática de artigos publicados (2015–2021)

Recurrent education of adult and youth education teachers: a Systematic Review of published articles (2015-2021)

Edições UESB 2023-12-27

O presente artigo trata-se de uma revisão de literatura e apresenta os resultados de uma investigação em artigos científicos disponíveis nas bases nacionais que abordam a Formação Continuada de Professores da Educação de Jovens e Adultos (EJA), cujo objetivo foi identificar e analisar as principais abordagens teóricas acerca da formação continuada presentes nas pesquisas científicas no período de 2015 a 2021. O levantamento das produções foi feito no Portal de Periódicos da CAPES e foram aplicadas técnicas apropriadas da revisão sistemática – protocolo, para que os leitores possam avaliar o rigor e a completitude deste trabalho fazendo uso de equações pertinentes ao tema; utilizou-se de estratégias de busca específicas que visam detectar o máximo de literatura relevante possível. Para identificação dos trabalhos utilizou-se descritores em português no modo de busca avançada da referida base de dados. Foram adotados critérios de inclusão e exclusão explícitos para avaliar cada artigo, bem como, especificação da informação a ser obtida de cada estudo (KITCHENHAM, 2004; BIOCHINI et al., 2005). A apresentação dos resultados foi feita através de discussões sobre os dados fornecidos pelos artigos. Assim, conclui-se que embora os avanços da política educacional brasileira tenham sido reconhecidos nos últimos anos, a EJA ainda é afetada pelos conceitos de compensação ou suplementação, emergencial ou filantrópica, sendo que os professores ressentem da ausência de conhecimentos sobre essa área na formação inicial e reconhecem a necessidade da formação continuada para melhorar o seu desempenho do trabalho pedagógico na EJA. Apesar da carência de produções na área de formação continuada para a modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA), os resultados reforçam a importância da formação continuada para os professores da EJA e a escola como um espaço profícuo para a formação docente acontecer.
The present study is a literature review and presents the results of an investigation in scientific articles available on national databases that approach the Recurrent Education of tAdult and Youth Education teachers, with the aim to identify and analyze the main theoretical approaches about recurrent education on the scientific researches since 2015 from 2021. The survey of the productions was made in the CAPES’s journal website and appropriate systematic reviewing techniques were applied – protocol, so the readers can evaluate the accuracy and the completeness of this work using pertinent solutions to the topic; specific search strategies were used to detect as much relevant literature as possible. To identify these works, Portuguese keywords were used in advanced search mode from the referred databases. Explicit inclusion and exclusion criteria were used to evaluate each article, such as specification of the information to be found in the studies (KITCHENHAM, 2004; BIOCHINI et al., 2005). The results were shown by the discussion about the data found in the articles. Accordingly, the conclusion is that even recognizing the advances in the Brazilian educational politics in the past years, the Adult and Youth Education still is affected by the concepts of compensating or supplementation, emergency or philanthropic, and the teachers suffer with the lack of knowledge about this field in the initial education and recognize the need of recurrent education to improve their performance of pedagogical work in the Adult and Youth Education. Despite the poverty of productions in the recurrent education field to the Adult and and Youth Education modality, the results enhance the importance of recurrent education to their teachers and also to the school as a productive place for teachers qualification to happen.

Formação continuada; EJA; Abordagem teórica; Continuing training; Adult and Youth Education; Theoretical Approach; info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion

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