Processos formativos da docência: relato de experiência do Programa Residência Pedagógica no núcleo de Geografia

Teaching formative processes: experience report of the Pedagogical Residency Program in the Geography nucleus
Procesos de formación docente: relato de experiencia del Programa de Residencia Pedagógica en el núcleo de Geografia

Edições UESB 2024-03-04

This text is an experience report that took place within the scope of the Pedagogical Residency Program (PRP), provided by the Federal University of Pampa, São Borja campus. The core of the campus is Geography as a result of the Degree in Human Sciences. Interaction with basic education occurred through a peripheral public network institute. The problem of this report is shaped by the moment in which we seek to reflect on the teaching practice itself and, consequently, learning, as well as its development and continuity in the sense of teacher development. In this way, it is justified by the very importance of thinking about teaching activity and the role that programs like this have on it. Therefore, the objective of this report is to identify what the training processes were throughout the program's internship period. The attempt was made to do this by reporting on experiences based on a literature review. Final considerations cover the importance of programs that enable practice as the important channel of teaching learning for teachers in training.
Este texto configura-se em um relato de experiência que se deu no âmbito do Programa Residência Pedagógica (PRP), proporcionado pela Universidade Federal do Pampa, campus São Borja. O núcleo do campus é de Geografia em decorrência do curso de Licenciatura em Ciências Humanas. A interação com a educação básica de ensino ocorreu por meio de um instituto da rede pública periférico. O problema do presente relato se molda a partir do momento em que se busca refletir sobre a própria prática de ensino e, consequentemente, de aprendizagem, bem como seu desenrolar e sua continuidade no sentido de desenvolvimento docente. Dessa forma, justifica-se pela própria importância de se pensar sobre a atividade docente e o papel que programas como esse têm sobre ela. Portanto, o objetivo do presente relato é identificar quais foram os processos formativos ao longo do período de estágio do programa. Intentou-se fazer isso por meio do relato das vivências e experiências fundamentado por uma revisão de literatura. As considerações finais abrangem a importância de programas que possibilitam a prática como importante canal de aprendizagem da docência para professores em formação.
Este texto es un relato de experiencia que tuvo lugar en el ámbito del Programa de Residencia Pedagógica (PRP), impartido por la Universidad Federal de Pampa, campus São Borja. El núcleo del campus es la Geografía como resultado de la Licenciatura en Ciencias Humanas. La interacción con la educación básica se produjo a través de un instituto de la red pública periférica. La problemática de este informe está configurada por el momento en que buscamos reflexionar sobre la propia práctica docente y, en consecuencia, el aprendizaje, así como su desarrollo y continuidad en el sentido de desarrollo docente. De esta manera, se justifica por la propia importancia de pensar la actividad docente y el papel que programas como este tienen en ella. Por lo tanto, el objetivo de este informe es identificar cuáles fueron los procesos de formación a lo largo del período de pasantía del programa. Se intentó hacer esto informando sobre experiencias basadas en una revisión de la literatura. Las consideraciones finales abarcan la importancia de programas que posibiliten la práctica como importante canal de enseñanza aprendizaje de los docentes en formación.

Processos formativos; Aprendizagem docente; Formação; Geografia; Formative processes; Teacher learning; Formation; Geography; Procesos de formación; Enseñar aprendizaje; Capacitación; Geografía; info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion

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