نبذة مختصرة : Context: In this research communication, we present the productions of the Geography Workshop of Childhood in Baixada Fluminense (CRIAS), coordinated by Professor Lorena Bonomo, located at the Faculty of Education in Baixada Fluminense (FEBF/UERJ) campus. The extension project aims to promote education in Geography from the early years, relating the knowledge produced in the university and schools with the experiences of students and teachers, exploring spatial and historical themes of school geography. During the years 2022/2023, the project has developed pedagogical practices for initial and continuing education that offer theoretical and methodological tools for geographical approaches with childhood in Baixada Fluminense (RJ). The theoretical framework of the field of study is based on works by authors such as Lopes (2023), who contextualizes the project in research on the geography of childhood, Cavalcanti (2017), with formulations that enable different geographical approaches, and Freire (1967), who guides the perspective of university extension to which we are linked. Methodology: The methodology used consists of narrating experiences lived throughout the project's actions, such as the production of teaching materials, podcasts, workshops, and courses. These experiences are analyzed and discussed based on the mentioned theoretical references. Considerations: As a result, we highlight the effective awareness of the importance of school geography in the early years, expressed by course participants and project partners in various ways.
Contexto: En esta comunicación de investigación, presentamos las producciones del Taller de Geografía de la Infancia en Baixada Fluminense (CRIAS), coordinado por la profesora Lorena Bonomo, ubicado en el campus de la Facultad de Educación en Baixada Fluminense (FEBF/UERJ). El proyecto de extensión tiene como objetivo promover la educación en Geografía desde los primeros años, relacionando los conocimientos producidos en la universidad y las escuelas con las experiencias de estudiantes y docentes, explorando temáticas espaciales e históricas de la geografía escolar. Durante los años 2022/2023, el proyecto ha desarrollado prácticas pedagógicas para la formación inicial y continua que ofrecen herramientas teóricas y metodológicas para abordar la geografía con la infancia en Baixada Fluminense (RJ). El marco teórico del campo de estudio se basa en trabajos de autores como Lopes (2023), quien contextualiza el proyecto en investigaciones sobre la geografía de la infancia, Cavalcanti (2017), con formulaciones que permiten diferentes enfoques geográficos, y Freire (1967), quien guía la perspectiva de la extensión universitaria a la que estamos vinculados. Metodología: La metodología utilizada consiste en narrar las experiencias vividas a lo largo de las acciones del proyecto, como la producción de materiales didácticos, podcasts, talleres y cursos. Estas experiencias se analizan y discuten en base a las referencias teóricas mencionadas. Consideraciones: Como resultado, destacamos la conciencia efectiva de la importancia de la geografía escolar en los primeros años, expresada por los participantes del curso y los socios del proyecto de diversas formas.
Contexto: Nesta comunicação de pesquisa, apresentamos as produções do Ateliê de Geografia das infâncias da Baixada Fluminense (CRIAS), coordenado pela professora Doutora Lorena Bonomo, localizado no campus Faculdade de Educação da Baixada Fluminense (FEBF/UERJ). O projeto extensionista tem como objetivo promover a educação em Geografia desde os anos iniciais, relacionando os conhecimentos produzidos na Universidade e nas escolas com as experiências de estudantes e professores, explorando temas espaciais e históricos da geografia escolar. Durante os anos de 2022/2023, o projeto tem desenvolvido práticas pedagógicas de formação inicial e continuada que oferecem instrumentos teórico-metodológicos para abordagens geográficas com as infâncias na Baixada Fluminense (RJ). O referencial teórico do campo de estudo é baseado em obras de autores como Lopes (2023), que contextualiza o projeto nas pesquisas sobre geografia das infâncias, Cavalcanti (2017), com formulações que possibilitam diferentes abordagens geográficas, e Freire (1967), que orienta a perspectiva de extensão universitária à qual nos vinculamos. Metodologia: A metodologia utilizada consiste na narrativa de experiências vivenciadas ao longo das ações do projeto, como produção de materiais didáticos, podcasts, oficinas e cursos. Essas experiências são analisadas e discutidas com base nos referencias teóricos mencionados. Considerações: Como resultado, destacamos a efetiva sensibilização para a importância da geografia escolar nos anos iniciais, expressa por cursistas e parceiros do projeto em diversas frentes.
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