Representações sociais de licenciandos acerca da Prática como Componente Curricular na formação docente

2022

Koga, Viviane Terezinha
Bobato, Franciele Aparecida

The text investigates the social representations of academics from the Biological Sciences Degree course about integrative activities (AI), developed in subjects that include practice as a curricular component. The theoretical framework is in the Theory of Social Representations by Moscovici (2012) and collaborators. Data collection was performed by applying a questionnaire to 99 students regularly enrolled in the course. The information was analyzed based on the frequency and percentage of responses, using the EVOC software and the assumptions of content analysis (BARDIN, 2004). The results point to an ambivalent social representation, since at the same time that students recognize the importance of IA for their training and professional development, they express negative attitudes and images regarding the way they are constructed and organized during the course.
O texto investiga as representações sociais de acadêmicos do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas acerca das atividades integradoras (AI), desenvolvidas em disciplinas de prática como componente curricular. O referencial teórico é a Teoria das Representações Sociais de Moscovici (2012) e colaboradores. A coleta de dados foi realizada mediante a aplicação de um questionário para 99 acadêmicos. As informações foram analisadas com o auxílio do software EVOC e com os pressupostos da análise de conteúdo (BARDIN, 2004). Os resultados apontam uma representação social ambivalente. Ao mesmo tempo em que os acadêmicos reconhecem a importância das AI para a sua formação e aperfeiçoamento profissional eles expressam atitudes e imagens negativas frente a forma como elas são construídas e organizadas durante o curso.
El texto investiga las representaciones sociales de los académicos de la carrera de Licenciatura en Ciencias Biológicas sobre actividades integradoras (IA), desarrolladas en disciplinas que incluyen la práctica como componente curricular. El marco teórico está en la Teoría de las Representaciones Sociales de Moscovici (2012) y colaboradores. La recogida de datos se realizó mediante la aplicación de un cuestionario a 99 alumnos matriculados habitualmente en el curso. La información se analizó en base a la frecuencia y porcentaje de respuestas, utilizando el software EVOC y los supuestos del análisis de contenido (BARDIN, 2004). Los resultados apuntan a una representación social ambivalente, pues al mismo tiempo que los estudiantes reconocen la importancia de la IA para su formación y desarrollo profesional, expresan actitudes e imágenes negativas sobre la forma en que se construyen y organizado durante el curso.

Ensino de Ciências; Formação de Professores; Prática Docente; Formação de professores; Science teaching; Teacher training; Teaching Practice; Enseñanza de la ciencia; Formación de profesores; Práctica docente; text (article)

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Educação & Formação, ISSN 2448-3583, Vol. 7, Nº. 1, 2022
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(Revista) ISSN 2448-3583
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