The Road From Damascus : New Arrival Immigrant Families and The Swedish Preschool

Stockholms universitet, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen Stockholm : Department of Child and Youth Studies, Stockholm University 2022

The overall aim of this doctoral thesis is to examine the perceptions that new arrival immigrant families have of Swedish preschool, and the perceptions of these families as expressed by the Swedish state preschool political discourse over the last fifty-year period. For this purpose, the study uses critical discourse analysis, as proposed by Norman Fairclough. CDA is applied both as theory and as analytical method. The study is empirically grounded and borrows Fairclough’s three-dimensional model of discourse for the analysis of 19 texts produced by new arrival Syrian families, along with policy documents, the reports of government commissions and government bills dealing with preschool in relation to immigration. The study focuses on two main themes that are predominant in both texts—language learning (Swedish and mother tongue) and belonging—and shows how they are used to express and assign agency. In the study, special attention is paid to the use of verbs, pronouns and adjectives as linguistic parameters for analyzing representations of relational and action processes, as well as social actor representations. The thesis consists of three empirical chapters: New Arrival Immigrant Families’ Discourse about Language Learning, New Arrival Immigrant Families’ Discourse about Belonging and Preschool, and New Arrival Immigrant Children as a Concern for Preschool. The first two chapters demonstrate a high degree of agency employed by the parents and their children in relation to language learning and being at preschool, reflected in their use of verbs and pronouns. The last chapter demonstrates how, over a period of fifty years, state preschool political discourse has perceived and constructed immigrant children and their parents in relation to preschool. The analysis reveals points of convergence and divergence between the parents’ and the state’s discursive practices about preschool as a place for language learning and belonging. For instance, in the state discours
Det övergripande syftet med denna doktorsavhandling är att undersöka de föreställningar som nyanlända invandrarfamiljer har av den svenska förskolan, och föreställningarna om dessa familjer såsom de uttryckts i den svenska statliga förskolepolitiska diskursen under den senaste femtioårsperioden. För detta ändamål använder studien kritisk diskursanalys (CDA), såsom föreslagits av Norman Fairclough. CDA tillämpas både som teori och som analytisk metod. Studien är empiriskt förankrad och lånar Faircloughs tredimensionella diskursmodell för analys av 19 texter producerade av nyanlända syriska familjer, tillsammans med policy- och styrdokument, SOU:er och regeringspropositioner som handlar om förskolan i relation till invandring. Studien fokuserar på två huvudteman som är dominerande i båda texterna — språkinlärning (svenska och modersmål) och tillhörighet — och visar hur de används för att uttrycka och tilldela agens. I studien ägnas särskild uppmärksamhet åt användningen av verb, pronomen och adjektiv som språkliga parametrar för att analysera representationer av relations- och handlingsprocesser, samt sociala aktörsrepresentationer. Studien består av tre empiriska kapitel: Nyanlända invandrarfamiljers diskurs om språkinlärning, nyanlända invandrarfamiljers diskurs om tillhörighet och förskola och nyanlända invandrarbarn som en angelägenhet för förskolan. De två första kapitlen visar på hur föräldrarna skriver fram sin egen och barnens agens i förhållande till språkinlärning och att vara på förskolan, vilket återspeglas i deras användning av verb och pronomen. Det sista kapitlet visar hur den statliga förskolepolitiska diskursen under en femtioårsperiod har uppfattat och konstruerat invandrarbarn och deras föräldrar i relation till förskolan. Analysen avslöjar punkter av konvergens och divergens mellan föräldrarnas och statens diskursiva praktiker om förskolan som en plats för språkinlärning och tillhörighet. Till exempel, i den statliga diskursen definieras invandrarb

Early childhood education; new arrival immigrant families; preschool; criti-cal discourse analysis; state preschool political discourse; language learn-ing; belonging; agency; Förskoledidaktik; nyanlända invandrarfamiljer; förskola; kritisk diskursanalys; statlig förskolepolitisk diskurs; språkinlärning; tillhörighet; agens; Educational Sciences; Utbildningsvetenskap; Social Sciences Interdisciplinary; Tvärvetenskapliga studier inom samhällsvetenskap; International Migration and Ethnic Relations; Internationell Migration och Etniska Relationer (IMER); Doctoral thesis, monograph; info:eu-repo/semantics/doctoralThesis; text

Open access content. Open access content
info:eu-repo/semantics/openAccess

application/pdf
English

UPE oai:DiVA.org:su-202524
urn:isbn:978-91-7911-808-2
urn:isbn:978-91-7911-809-9
1349059820

UPPSALA UNIV LIBR
From OAIster®, provided by the OCLC Cooperative.

edsoai.on1349059820