A inclusão de tecnologias digitais na educação: (re)construção da identidade profissional docente na prática

2017

A inclusão de Tecnologias da Informação e da Comunicação na educação impulsionou uma dinâmica de reconstrução de paradigma, pelo que urge refletir a Identidade Profissional Docente nesta era de mudança compreendendo o modo como as escolas estão a responder à integração das TIC e como os professores têm renovado as suas práticas. O estudo teve enfoque numa região de Portugal, envolvendo cerca de 2000 professores do 1º Ciclo do Ensino Básico. Optou-se pela realização de dois questionários: um de formato mais generalista para tratamento quantitativo e outro centrado nas boas práticas, para tratamento qualitativo. Verificou-se que existe uma dinâmica que impulsiona um movimento positivo na utilização de ferramentas digitais à qual os professores e escola começam a responder, mas concluiu-se que a inclusão de tecnologias digitais desenha etapas para a recriação pedagógica, pelo que existem escolas e professores ainda num patamar básico de descoberta adaptando a metodologia tradicional aos novos recursos e outros, já numa etapa de mudança, de recriação de práticas educativas com novas metodologias. Conclúese também uma visão clara do modo como vivem os professores a sua profissão num tempo que exige renovação da identidade profissional docente é a alavanca para a mudança na educação

TIC; pratica educativa; docente; Tecnologias da Informação e da Comunicação; identidade profissional docente; renovação pedagógica; pratica em sala de aula; inovação; text (article)

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Revista Prácticum, ISSN 2530-4550, Vol. 2, Nº. 2, 2017, pags. 2-17
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