Computerized system for bilingual language and reading screenings

Italy Università degli Studi di Milano-Bicocca 2022-08-01T09:07:05Z 2022-08-01T09:07:05Z 2022-07-15T00:00:00+02:00 2022-08-01T09:07:02Z 2022-08-01T09:07:02Z

LORUSSO, MARIA LUISA
In line with relevance and complexity of language and reading assessment in bilingual children, this work incorporates recommended language assessment of bilingual children’s first as well as their second language and making use of innovative technologies. Previous research relates to the suitability of tasks assessing language with language-specific clinical markers, and reading skills in the bilingual population across languages. Some of these tasks have been implemented as computerized tasks allowing for automatic administration and evaluation. However, these computerized tasks are restricted to the characteristics defined by developers and cannot be adapted for use in school or clinical settings. This manuscript includes a review of the scientific literature concerning language and reading screening approaches and six empirical studies on the construction, administration, suitability and useful-ness of computerized bilingual language and reading screenings. The first study concerns how Speech and Language Therapists assess bilingual children. In a survey with 300 Speech and Language Therapists it was investigated how far Speech and Language Therapists consider assessment of both languages spoken relevant and realizable with computerized screening tasks. Results suggest an imbalance between the knowledge of the specific requirements for assessment of multilingual children and their application at work. Speech and Language Therapists also indicated open-ness towards computerized solutions. The second study investigates the potential of reading assessment in both languages through automatic task administration and evaluation. The performance in standardized Italian reading tests of 33 Mandarin-speaking children living in Italy, attending grades 3 and 4 in primary school, is compared to task performance in computerized screening tasks, implemented on E-Prime 3.0, administered in presence of the examiner. Results suggest that computerized reading and language tests r
Considerando la rilevanza e complessità della valutazione del linguaggio e della lettura nei bambini bilingui, il presente lavoro raccomanda di valutare il linguaggio nella prima e nella seconda lingua e l’utilizzo di tecnologie innovative. Ricerche precedenti hanno indagato, in varie lingue, l'adeguatezza di prove che valutano il linguaggio utilizzando marcatori clinici lingua-specifici, e la lettura nella popolazione bilingue. Alcune di queste prove sono state implementate in forma computerizzata per la somministrazione e la valutazione automatizzate. Spesso queste prove computerizzati di screening sono limitate alle caratteristiche definite dagli sviluppatori e non possono essere adattate per un utilizzo in scuola o clinica. Il presente elaborato include una revisione della letteratura scientifica relativa agli strumenti di screening del linguaggio e della lettura e sei studi empirici riguardanti la costruzione, la somministrazione, la validità e l'utilità di screening computerizzati di linguaggio e lettura nei bambini bilingui. Il primo studio riguarda i metodi con cui i logopedisti valutano i bambini bilingui. Attraverso un questionario compilato da 300 logopedisti è stato indagato se loro considerano la valutazione di tutte le lingue parlate rilevante e realizzabile attraverso dei compiti computerizzati. I risultati suggeriscono uno squilibrio tra conoscenze delle prassi raccomandate e la loro effettiva applicazione. I logopedisti si dichiarano aperti alla possibilità di utilizzare delle procedure computerizzate. Il secondo studio indaga il potenziale della valutazione della lettura in entrambe le lingue attraverso procedure computerizzate. Confrontando le prestazioni di 33 bambini, parlanti mandarino-italiano e frequentando la terza e quarta elementare in Italia, in test standardizzati di lettura in italiano con quelle conseguite in compiti di screening computerizzati, implementati con E-Prime 3.0, somministrati in presenza, emerge che i test computerizzati v
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Eikerling, M

DPL; Dislessia Evolutiva; bi-/multilinguismo; valutazione; tecnologia; DLD; Dev. Dyslexia (DD); bi-/multilinguism; assessment; tecnologia; DPL; Dislessia Evolutiva; bi-/multilinguismo; valutazione; tecnologia; DLD; Dev. Dyslexia (DD); bi-/multilinguism; assessment; Tesi di dottorato; Pubblicazioni::07 - Tesi di dottorato Bicocca post 2009; info:eu-repo/semantics/doctoralThesis

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2020/2021
English

ITBAO oai:boa.unimib.it:10281/389046
(2022). Computerized system for bilingual language and reading screenings. (Tesi di dottorato, Università degli Studi di Milano-Bicocca, 2022).
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