Die Darstellung Subsahara-Afrikas im deutschen Schulbuch: Gesellschaftslehre, Erdkunde, Geschichte und Politik der Sekundarstufe I (Gesamtschule) in Nordrhein-Westfalen

Budrich UniPress Ltd. DEU Opladen 2019-12-19T10:43:38Z 2019-12-19T10:43:38Z 2018

Awet, Kessete

Schulbücher haben innerhalb der Schule eine große Bedeutung für die Gestaltung des Unterrichts. Das Thema Subsahara-Afrika spielt sowohl in der hiesigen Gesellschaft als auch in Schulbüchern eine eher untergeordnete Rolle. Diese Erfahrung machte der aus Eritrea geflüchtete Autor in den 1980/90er Jahren als Lernender an einer Wuppertaler Gesamtschule. Im Rahmen seines Studiums der Sozialpädagogik stellte er fest, dass diese Problematik im universitären Kontext ebenfalls nur marginal behandelt wird. Auch außerhalb der Schule wird Subsahara-Afrika in der allgemeinen Medienberichterstattung als Krisen- und Katastrophenregion dargestellt, bei der insbesondere der Anteil europäischer bzw. westlicher Länder an dieser Situation weitgehend eine untergeordnete Rolle spielt und Initiativen aus Subsahara-Afrika zur Lösung von Problemen kaum Erwähnung finden.

Bildung und Erziehung; Education; Makroebene des Bildungswesens; Unterricht, Didaktik; Macroanalysis of the Education System, Economics of Education, Educational Policy; Curriculum, Teaching, Didactics; Gesamtschule; Sekundarstufe I; Geschichtsunterricht; politischer Unterricht; Erdkundeunterricht; Gesellschaftslehre; Schulbuch; Lehrplan; Sprachgebrauch; Rassismus; Stereotyp; interkulturelle Erziehung; Fachdidaktik; Nordrhein-Westfalen; Bundesrepublik Deutschland; comprehensive school; secondary education lower level; history instruction; teaching politics; teaching of geography; science of society; school book; syllabus; language usage; racism; stereotype; intercultural education; subject didactics; North Rhine-Westphalia; Federal Republic of Germany; Dissertation; phd thesis

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