Durch Adaption zur Partizipation : Einsatz partizipativer Umweltanpassungen im Grundschulsetting

Die schulbasierte Ergotherapie nimmt einen immer höheren Stellenwert ein. Das Ziel der Forschungsarbeit besteht darin, Anwendungs- und Umsetzungsmöglichkeiten von Umweltanpassungen in der Grundschule anhand des CMOP-E darzustellen. Innerhalb einer deskriptiven qualitativen Forschung wurden sechs Expert:inneninterviews mit schulbasierten Ergotherapeut:innen auf Grundlage von Bildern mit Umweltanpassungen aus der Grundschule durchgeführt. Diese wurden durch eine strukturierende sowie zusammenfassende qualitative Inhaltsanalyse nach Mayring (2015) ausgewertet. In den verschiedenen Domänen des CMOP-E (Umwelt, Betätigung, Person) konnten Indikatoren herausgestellt werden, die Anwendung- und Umsetzungsmöglichkeiten von Umweltanpassungen in der Grundschule darstellen. Der Einsatz von Umweltanpassungen konnte sowohl auf Mikroebene in Bezug zu einzelnen Schüler:innen als auch auf Mesoebene im Klassen- bzw. Schulkontext erhoben werden. Innerhalb der schulbasierten Ergotherapie sind Umweltanpassungen übergreifend in allen Domänen des CMOP-Es einsetzbar, welche sich positiv auf Partizipation von Schüler:innen im Grundschulsetting auswirken. Dabei werden Grundgedanken der Inklusion mit dem Einsatz der Umweltanpassungen aufgegriffen, damit alle Schüler:innen gleichermaßen teilhaben.