O Raciocínio Proporcional e a Resolução de Problemas na Formação Inicial de (futuros) Professores de Matemática

A investigação que está registrada neste artigo tem por objetivo analisar aspectos relevantes a respeito do raciocínio proporcional e da resolução de problemas na formação inicial de (futuros)6 professores de Matemática. A pesquisa foi realizada com um grupo de licenciandos de uma universidade pública do Estado do Maranhão, que buscavam novos recursos para desenvolver os conteúdos matemáticos com seus (futuros) alunos. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, cujos dados foram coletados através das observações realizadas pelo primeiro autor deste texto, enquanto os licenciandos resolviam os problemas propostos. No presente trabalho são apresentados os problemas em que percebemos indícios do raciocínio proporcional revelado por parte dos (futuros) professores, durante sua resolução. Os resultados mostram que no decorrer das atividades eles foram mobilizando novas estratégias de resolução aos problemas propostos, empregando tanto o pensamento quantitativo (que envolve algoritmos numéricos) quanto o qualitativo (que analisa e explica as estratégias utilizadas na resolução). Também, saíram da condição de ouvintes mostrando-se questionadores, investigativos, participativos e passando à posição de co-construtores de seus próprios conhecimentos.