Currículo e pensamento epistemológico na educação superior

Este artigo apresenta uma investigação teórica sobre currículo, no contexto da educação superior, tendo por objetivo elaborar um conjunto de proposições curriculares para o desenvolvimento do pensamento epistêmico de estudantes em cursos de graduação. A fundamentação teórica explora particularmente os escritos de Perry (1970), Hofer (2001) e Schommer (1990). O desenvolvimento metodológico da pesquisa utilizou a abordagem de investigação integrada, originalmente proposta por Cooper (1984), que possibilita elaborar um conjunto de proposições teóricas a partir de um corpus de pesquisas sobre determinado tema. O texto inicia explorando o conceito de pensamento epistemológico, no contexto da educação superior. Em seguida elabora e analisa um conjunto de proposições curriculares para o desenvolvimento do pensamento epistêmico dos estudantes. Os resultados destacam a importância do currículo englobar atividades para pensar conceitos sob diferentes perspectivas, promover o pensamento independente, explorar situações de aprendizagem aberta e analisar a construção de argumentos, bem como aprendizagem baseada em projetos e de avaliação com respostas abertas.