نبذة مختصرة : Este artigo tem como objetivo refletir sobre o projeto científico de Jean Itard (1774- 1838), médico francês do Instituto Nacional para Surdos-Mudos, em seu trabalho de reeducação de Victor, uma criança tida como “selvagem”, encontrada nas florestas próximas à cidade de Aveyron, ao sul da França. O propósito é investigar as influências deste projeto reeducativo de Itard sobre as bases epistemológicas que constituíram posteriormente o campo da Educação Especial. Para produção do texto, foi realizada uma pesquisa bibliográfica, do tipo estado da arte, tendo como fonte de dados a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, com um recorte temporal compreendido entre os anos 2000 e 2023. A busca ocorreu por meio dos descritores “Jean Itard” e “Victor de Aveyron”, resultando na seleção de oito trabalhos para análise. As discussões e temáticas apresentadas foram organizadas em três categorias, a saber: inter-relações entre educação, linguagem, aprendizagem e desenvolvimento humano; psicose infantil e autismo; abordagens clínica e pedagógica da Educação Especial. As produções analisadas apontam para a complexidade da Educação Especial, dos primórdios ao contexto atual: as tendências da época de Itard eram pautadas na educação dos sentidos, método hoje considerado insuficiente para suprir as necessidades tanto do educador quanto do educando; do mesmo modo, é evidente a questão da dificuldade atual na inclusão de crianças com deficiência, pela necessidade de empreender práticas pedagógicas que respondam de forma positiva às diferenças sensoriais, cognitivas, e culturais dos estudantes, o que se configura como um imenso desafio, até mesmo para as teorias contemporâneas. O estudo conclui que a relação entre Itard e Victor suscitou profundas reflexões sobre a maneira de intervir e compreender as diferenças humanas, principalmente através do reconhecimento de que esse processo está intrinsecamente ligado ao meio sociocultural.
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