Tempo autêntico e inautêntico na EJA

O artigo pretende refletir sobre a questão do tempo, enquanto categoria filosófica, e suas relações e significados para estudantes da Educação de Jovens e Adultos. Para o intento, guia-se pelo pensamento de Martin Heidegger buscando, a partir de algumas de suas categorias, especialmente as que dialogam com o sentido de tempo, no intuito de problematizar o trabalhador(a)-estudante da EJA e seus tempos autênticos e inautênticos. Entendendo-se como indissociável a espacialidade dos tempos sociais, de cotidiano trabalhista e estudantil, bem como os tempos e espaços vividos e das memórias. Propõe-se neste sentido, o lócus do cotidiano escolar como um espaço que absorve e influencia o estudante da EJA e que neste texto nos auxilia problematizá-lo no que convencionamos como tempo autêntico e tempo inautêntico.