O discurso do professor de química sobre a experimentação

Este estudo teve como objetivo compreender os discursos de professores de química sobre experimentação, a partir dos sentidos atribuídos por professores da Rede Estadual de Educação do Paraná. A materialidade linguística foi coletada por meio do convite a aproximadamente 89 professores de química que atuam no Ensino Médio do Núcleo Regional de Educação de Maringá. O corpus da análise foi composto pelas 06 entrevistas realizadas pelos professores que concordaram em participar do estudo. O aporte teórico usado foi o da Análise do Discurso de Linha Francesa, tendo em Michel Pêcheux e Eni Orlandi seus principais referentes. Os resultados apontam para diferentes efeitos de sentido sobre a experimentação, destacando-se, entre eles, três principais formações imaginárias: a experimentação como estratégia de ensino para comprovação dos estudos teóricos (cunho epistemológico), de caráter motivacional da experimentação como facilitador do ensino-aprendizagem dos conteúdos científicos (cunho motivacional) e o uso de experimentação como possibilidade de construção de novos conhecimentos (cunho cognitivo).