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Dimensión histórico-epistemológica de la integral impropia como guía para nuevas prácticas de enseñanza

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  • معلومة اضافية
    • بيانات النشر:
      Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, 2009.
    • الموضوع:
      2009
    • Collection:
      LCC:Education
      LCC:Mathematics
    • نبذة مختصرة :
      Este artigo apresenta os fundamentos da construção de uma seqüência didática para o conceito de integral imprópria. A seqüência está embasada nos resultados da análise das dimensões cognitiva, didática e epistemológica do conceito. Resultados da análise epistemológica serão mostrados, especificamente, a importância do uso do registro gráfico e do estudo de casos particulares na gênese da integral imprópria. Concluindo serão ilustrados alguns exemplos de atividades.
    • File Description:
      electronic resource
    • ISSN:
      0104-9739
      2176-2988
    • Relation:
      https://periodicos.ufrrj.br/index.php/gepem/article/view/317; https://doaj.org/toc/0104-9739; https://doaj.org/toc/2176-2988
    • الرقم المعرف:
      edsdoj.41e75ae5b0ed4b2bba19c05d2aeb6656