Mudanças climáticas, interdisciplinaridade e Educação de Jovens e Adultos no desenvolvimento de unidades de ensino potencialmente significativas: uma revisão da literatura

A compreensão da natureza complexa e global das mudanças climáticas demanda um diálogo entre as áreas do conhecimento sob uma perspectiva interdisciplinar. Neste sentido, a adoção de metodologias diversificadas pode se configurar como útil aliada na implementação de ações efetivamente interdisciplinares. Sob essa perspectiva, o presente trabalho visa fornecer um panorama do estado da arte relacionado à elaboração de Unidades de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS), que consideraram três aspectos fundamentais no contexto de seu desenvolvimento: interdisciplinaridade, mudanças climáticas e Educação de Jovens e Adultos (EJA). Com esta finalidade, foi realizada uma revisão bibliográfica utilizando-se termos descritores relacionados à pesquisa, na qual foram consultadas as seguintes bases de dados: Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, Portal de Periódicos da CAPES, Web of Science e Scopus. Dos 80 trabalhos encontrados, quatro utilizaram UEPS com enfoque interdisciplinar, três foram implementados na modalidade EJA de ensino e nenhum abordou o tema mudanças climáticas. O cenário retratado no levantamento bibliográfico revelou a escassez de publicações relacionadas à temática desta pesquisa e evidenciou a necessidade de futuras investigações que reforcem a potencialidade das UEPS para a promoção da aprendizagem significativa na EJA, abrangendo tanto a interdisciplinaridade quanto o tema mudanças climáticas no seu processo de elaboração.