نبذة مختصرة : Considerando a dinamicidade do atual mundo contemporâneo e tecnológico e a responsabilidade da leitura no desenvolvimento humano, escola, professor e aluno assumiram uma nova configuração, exigindo remodelagens na maneira de ensinar e aprender. Diante dessa realidade, o presente artigo originou-se de pesquisa realizada no Programa de Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS), entre 2018 e 2020, na Universidade Estadual de Montes Claros (UNIMONTES), que pretendeu analisar as dificuldades de leitura dos alunos do Ensino Fundamental II, da Educação Básica, em uma escola pública do município de Claro dos Poções, Minas Gerais. A pesquisa está ancorada nos estudos em Zilberman (1988), Freire (1996), Leffa (1996), Solé (1998), Kleiman (2002), Koch (2003), Adler e Doren (2010) e Cosson (2010), entre outros. Utilizando a metodologia da pesquisa-ação, propusemos um Projeto Educacional de Intervenção que contemplou estratégias diversificadas fundamentadas nos elementos da gamificação com o objetivo de proporcionar o engajamento dos estudantes no processo de leitura. A pesquisa envolveu, na coleta de dados, questionário, atividade diagnóstica e grupo focal; a elaboração e a aplicação de uma proposta educacional de intervenção contemplando atividades gamificadas; atividade final e a proposta de um jogo pedagógico fundamentado nos elementos da gamificação e nas características do RPG. Os dados evidenciaram resultados positivos, comprovando que a utilização de estratégias diferenciadas, utilizando como metodologia atividades gamificadas, pode contribuir para o desenvolvimento da proficiência leitora.
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