Architecture scolaire au XXIe siècle. leviers conceptuels favorables à une meilleure articulation pédagogie-espace

The question of typologies and spatial arrangements within learning environments has existed since the foundations of the school, and is increasingly addressed today around the issue of educational success. This comparison raises a number of issues: to what extent is this interrelationship effective? How can we act conceptually to enable spaces to serve learning by facilitating it, or even by amplifying its potential? Based on typological analyses, online surveys, interviews and observations gathered using various complementary methods in France and Luxembourg, this thesis proposes to investigate the nature of the interrelationship between pedagogical practices and school spaces, with the aim of identifying the spatial concepts most likely to promote a harmonious articulation of these two entities. ; La question des typologies et des aménagement spatiaux au sein des lieux d'apprentissages existe depuis les fondements de l'école, et est de plus en plus abordée aujourd'hui autour de la question de la réussite éducative. Cette mise en parallèle soulève de nombreuses problématiques : dans quelle mesure agit cette interrelation? Comment peut-on agir conceptuellement pour permettre aux espaces de servir les apprentissages en les facilitant, voire en amplifiant leurs potentiels? Cette thèse propose d'investiguer, à partir d'analyses typologiques, d'enquêtes en ligne, d'entretiens et d'observations recueillis par divers modes opératoires se complétant, en France et au Luxembourg, sur la nature de l'interrelation entre pratiques pédagogiques et espaces scolaires dans le but d'en dégager les concepts spatiaux les plus aptes à favoriser une articulation harmonieuse de ces deux entités. ; Architecture Scolaire au XXIe siècle. Leviers conceptuels favorables à une meilleure articulation pédagogie-espace