Diálogos sobre educação, decolonialidade e relações étnico-raciais na formação de professoras/es: perspectivas sobre o currículo e suas fronteiras epistêmicas ; Diálogos sobre educación, decolonialidad y relaciones étnico-raciales en la formación de maestras/os: perspectivas sobre el currículo y sus fronteras epistémicas

Esta investigación de maestría académica en Educación forma parte de la línea de Saberes y Prácticas Educativas del Programa de Posgrado en Educación (PPGED) de la Universidad Federal de Uberlandia (UFU). Dialoga con la Pedagogía Universitaria, ya que se propone a investigar las posibilidades y retos de pensar el currículo de la formación inicial de docentes en aproximación al pensamiento decolonial, aprehendiendo este currículo como un proyecto epistémico, sociocultural y emancipador. Nuestro objetivo general es comprender las posibilidades y los desafíos para la construcción de un currículo que paute las cuestiones étnico-raciales dentro de dos cursos de pregrado en pedagogía de la Universidad Federal de Uberlândia / MG. En el contexto de la investigación, el diálogo teórico fue con autoras/es como: Candau (2014), Oliveira y Candau (2010), Gomes (2008, 2010, 2017, 2019), Silva (2007), Campos, Cicillini y Silva (2015), Santos (2017), Santos (2002, 2009, 2016), Walsh (2009, 2013, 2017); Walsh, Oliveira y Candau (2018), Grosfoguel (2008, 2010, 2016), Freire (1992, 2000, 2002), Silva (2009), Arroyo (2013), Macedo (2006), entre otras/os. A fin de lograr el objetivo, la investigación siguió los caminos cualitativos, a través del análisis documental y la revisión bibliográfica. Analizamos los Proyectos Políticos Pedagógicos y los registros de las asignaturas de los dos cursos. Como instrumentos para la construcción de los datos, aplicamos cuestionarios on-line semiestructurados con las/los estudiantes de los dos cursos, analizados bajo los fundamentos teóricos del análisis temático. Consideramos que las problematizaciones respecto a la descolonización del currículo de formación docente, desde la perspectiva de la Educación para las relaciones étnico-raciales, son necesarias como tensiones al modelo hegemónico de producción del conocimiento. En este sentido, la investigación nos permitió inferir que los currículos se hacen en medio a las dimensiones de los silencios epistémicos y de las enunciaciones planteadas no ...