Commemorative dates in early childhood education: : reflections based on the policy cycle theory ; Fechas conmemorativas en la educación infantil: : reflexiones a partir de la teoría del ciclo de políticas ; Datas comemorativas na Educação Infantil:: reflexões a partir da Abordagem do Ciclo de Políticas

This article discusses the results of a survey conducted among public early childhood education teachers in a municipality in Rio Grande do Sul. The theme explored concerns these teachers' perspectives regarding the curriculum to comprehend their ways of perceiving and engaging with curricular policies, linking their perceptions to their contexts of practice based on the quantitative results obtained. The tested hypothesis aims to verify whether the incorporation of annual commemorative dates remains prevalent in early childhood schools, guiding planning and projects within the educational institutions. The objective is to delve deeper into the emerging issues from the researched context, drawing from the policy cycle theory perspective. The data obtained, as well as findings from other similar studies, reveal the impoverished nature of pedagogical practices anchored in ephemeral events. It is important to emphasize that teachers are not held solely responsible in this context. ; Este artículo analiza los resultados de una investigación realizada entre docentes de la primera infancia en un municipio brasileño. El tema explorado se refiere a las visiones de estos docentes sobre el currículo, con el fin de comprender sus formas de percibir e interactuar con las políticas curriculares, relacionando sus percepciones con sus contextos de práctica, a partir de los resultados cuantitativos obtenidos. La hipótesis probada tiene como objetivo verificar si la presencia de fechas conmemorativas del año aún prevalece en las escuelas de primera infancia, orientando la planificación y los proyectos. Con el objetivo de profundizar en las cuestiones que emergen del contexto investigado, desde la perspectiva de la teoría del ciclo de políticas. Los datos obtenidos, así como los de otras investigaciones similares, denuncian el carácter empobrecido de las prácticas pedagógicas ancladas en efemérides. Cabe señalar que el docente no es considerado responsable/culpable en este contexto. ; Este artigo é fruto de uma pesquisa realizada ...