نبذة مختصرة : Desde os anos 90 do século passado que é normal a presença de alunos estrangeiros nas salas de aula das universidades portuguesas. No momento atual, em que a pressão para internacionalizar o Ensino Superior português se faz sentir cada vez com mais intensidade e foram tomadas várias medidas para a promover, todos os atores do processo – incluindo não só os professores e as instituições de ensino, mas também os próprios alunos – têm necessidade de refletir sobre esta problemática. O estudo apresentado neste texto foi desenvolvido com o propósito de identificar e descrever as representações de alunos estrangeiros inscritos em programas de mobilidade sobre a experiência vivida durante a frequência de uma unidade curricular pela qual somos responsável. Está associado a um outro estudo centrado nas representações de alunos portugueses – inscritos nesta unidade curricular e numa outra também centrado na didática do Português como língua materna – que nos permitiu refletir sobre a nossa metodologia de ensino e de avaliação e o seu impacto sobre a aquisição de conhecimentos e o desenvolvimento de competências indispensáveis para trabalhar com crianças entre os 3 e os 10 anos de idade por parte destes alunos. Trata-se de um estudo exploratório seguindo uma metodologia de índole qualitativa, que teve como público-alvo o grupo de alunos estrangeiros que acompanhámos entre 2009/10 e 2015/16. Recolhemos dados a partir de reflexões escritas individuais que os alunos deviam entregar no fim do semestre, como parte do seu portefólio para avaliação. Submetemos esses dados a uma análise de conteúdo, complementada por estatística descritiva (frequências absolutas e relativas). Com base no que já escrevemos sobre a implementação do Processo de Bolonha na Universidadede Aveiro, também comparámos as representações dos alunos estrangeiros com as dos seus congéneres portugueses, identificando semelhanças e diferenças, destacando-se as representações dos estudantes espanhóis.
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