نبذة مختصرة : Dissertação de mestrado em Supervisão Pedagógica e Formação de Formadores, apresentada à Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra ; Os estados afetivos e motivacionais têm sido reconhecidos como importantes fatores que afetam o sucesso e insucesso escolar, especialmente no caso de alunos que, embora possuindo capacidades intelectuais médias ou acima da média, apresentam um baixo rendimento escolar. O objetivo deste estudo é analisar a relação entre atitudes, perceção de autoeficácia e o rendimento escolar em matemática procurando contribuir para uma melhor compreensão dos fatores que podem explicar o desempenho escolar dos alunos. Deste modo, procedeu-se a uma contextualização do estudo, abordando a evolução do ensino, aprendizagem e rendimento escolar em matemática nos últimos anos e analisaram-se os conceitos de atitude, atribuições causais e autoeficácia, descrevendo as suas funções e dimensões. O estudo empírico, de natureza não experimental com recurso ao inquérito e a uma amostra não probabilística, foi realizado com 170 alunos do segundo ciclo do ensino básico (5.º e 6.º de escolaridade), de uma escola do concelho da Figueira da Foz. Como instrumentos utilizaram-se as Escalas de Atitudes em Relação à Matemática revista (EARM-R), de Autoeficácia em Matemática (MSES) e um questionário sóciodemográfico construído para o efeito. Os resultados obtidos mostram que o rendimento em matemática se encontra relacionado positiva e significativamente com as variáveis em estudo. As análises de correlação indicam que as atitudes face à matemática estão relacionadas positivamente com o rendimento escolar na matemática. Adicionalmente, as análises de regressão linear indicam que o rendimento em matemática pode ser significativamente previsto quer pelas atitudes quer pela perceção autoeficácia, sendo que o efeito da autoeficácia se revela mais forte do que as atitudes à medida que o ano letivo avança. Os dados, corroborados pela literatura existente, mostram também a relação inversa ...
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