نبذة مختصرة : O artigo tem como objetivo discutir a importância do ensino de Geografia na educação quilombola a partir do lugar, do espaço vivido. É por meio deste ensino que a valorização da identidade é fortalecida, pois os sujeitos atribuem ao seu espaço vivido como um lugar de luta, de saberes e tradições. Didaticamente, a pesquisa se desenvolveu na Escola Municipal Padre Alfredo de Laó, na comunidade quilombola Vila do Cacau, localizada às margens do rio Tauapará, porção nordeste do município de Colares. Durante a pesquisa foi realizada uma entrevista semiestruturada com a professora da turma, sendo colocados pontos referentes ao ensino de Geografia; identidade quilombola; território e questões étnico-raciais. Dentre os principais resultados, podemos citar a construção de mapas mentais com alunos do 3º, 4º e 5º anos, que possibilitou a partir das representações e experiências o reconhecimento de seus espaços vividos, fortalecendo a importância da formação do território quilombola e sua relevância no contexto histórico para a sociedade local. Palavras-chave: Ensino de Geografia. Identidade quilombola. Mapas mentais. Lugar.
Relation: https://periodicos.ufpa.br/index.php/geoamazonia/article/view/13402/9322; ALMEIDA, W. Tauapará. Vigia de Nazaré: Edição do Autor, 2005. BRAGA, et al. História e cultura afro-brasileira: um estudo sobre uma comunidade quilombola de Minas Gerais. 2016. Disponível em: . Acesso em:10 jun. 2019.; BOMFIM, G. G. Educação escolar Quilombola: princípios e propostas à formação docente / – Cachoeira, 2017. BRASIL. Lei 10.639/03. Disponível em: . Acesso em: 10 jun. 2019. BRASIL. Lei n. 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Estabelece a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, 1996. CALLAI, H. C. Aprendendo a ler o mundo: a geografia nos anos iniciais do ensino fundamental. Cad. Cedes, Campinas, vol. 25, n. 66, p. 227-247, maio/ago. 2005. Disponível em: . Acesso em: 10 jun. 2019. CAMPOS, L. R. Reflexões para um ensinar geográfico na Educação Escolar Quilombola. In: I Simpósio Regional de Geografia e Interdisciplinaridade escolar: potencialidades e inclusões. Uberlândia: UFU, 2016. v. 1. p. 1. ______. Reflexões teórico-metodológicas sobre o ensino de geografia na educação escolar quilombola. 2017, Disponível em: . Acesso em:12 jun. 2019 CARDOSO, L. S; SOUZA, R. N; SANTOS, V. C. Impactos socioambientais em território quilombola: o caso da Vila do Cacau, Colares-PA. 1.Ed. – Ananindeua: Itacaúnas, 2017. CASTELLAR, S. M. V. A alfabetização em geografia. Espaços da Escola, Ijuí, v. 10, n. 37, p. 29-46, jul./set. 2000. CASTROGIOVANNI, A. C. (Org.); CALLAI, H. C.; KAERCHER, N. A. Ensino de Geografia: práticas e textualizações no cotidiano. Porto Alegre: Editora Mediação, 2017, 144 p. CAVALCANTE, Y. Y. de L. O ensino de Geografia na educação quilombola: experiência na Escola Municipal de Ensino Fundamental Professora Antônia Socorro da Silva Machado – Comunidade Negra Paratibe, PB. João Pessoa, 2013. CAVALCANTI, L. de S. O ensino de Geografia na escola. Campinas, São Paulo. Papirus, 2012, p.45-47. ______. Geografia, escola e construção do conhecimento. Campinas: Papirus, 1998. ______. A Geografia e a Realidade Escolar Contemporânea: avanços, caminhos, alternativas. Anais do Seminário Nacional: Currículo em Movimento – Perpesctiva, Atuais Belo Horizonte, novembro de 2010.; FURTADO, et al. Cultura, Identidade e Subjetividade Quilombola: uma leitura da psicologia Cultural. In: Psicologia & Sociedade. 26 (1), p. 106 – 115, 2014. FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 6 ed. São Paulo: Paz e Terra, 2004. LIBÂNEO, J. C. Pedagogia e pedagogos, para quê? São Paulo: Cortez, 2010, 208 p. MUNANGA, K. Identidade, cidadania e democracia: algumas reflexões sobre os discursos antirracistas no Brasil. In: SPINK, Mary Jane Paris (Org.) A cidadania em construção: uma reflexão transdisciplinar. São Paulo: Cortez, 1994. NOGUEIRA, A. R. B. Lugar como representatividade da existência. Disponível em: . Acesso em: 12 jun. 2019. PABIS, N. A. O Ensino de História e Geografia nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. UNICENTRO Paraná: Azul Editora, 2012 p. 131. PARÉ, M. L.; OLIVEIRA, L. P. de; VELLOSO, A. D’A. V. Educação para quilombolas: experiências de são miguel dos pretos em restinga seca (rs) e da comunidade kalunga do engenho ii (go). Cad. Cedes, Campinas, vol. 27, n. 72, p. 215-232, maio/ago. 2007. Disponível em: . Acesso em: 14 jun. 2019. PINTANO, S. de C.; NOAL, R. E. O ensino de Geografia a partir da compreensão do contexto local e suas relações com a totalidade. Geografia Ensino & Pesquisa, vol. 19, n. 1, jan/abr. 2015. PONTUSCHKA, N. N. Geografia, Representações Sociais e Escola Pública. Terra Livre. São Paulo, n. 15, p. 145-154, 2000. RICHTER, D. O mapa mental no ensino de Geografia: concepções e propostas para o trabalho docente. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2011, 270 p. ROCHA, et al. Construção do conhecimento geográfico na educação Escolar quilombola: a cartografia participativa como caminho didático metodológico. Revista Geosaberes, Fortaleza, v.9, n.17, p. 2-12, jan./abr. 2018. SILVA, A. M. M; SILVA, A. M. Conflitos entre Identidade e Memória na Escola do Quilombo do Cacau Colares-Pa. Trabalho de Conclusão de Curso. Universidade do Estado Pará – Campus XVII, Vigia de Nazaré, 2018. TUAN, Yi-Fu. Espaço e lugar: a perspectiva da experiência. São Paulo: Difel, 1983, 250 p.; https://periodicos.ufpa.br/index.php/geoamazonia/article/view/13402
Processing Request
No Comments.