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Retos en las prácticas docentes para la incorporación del enfoque del desarrollo sostenible en la Educación Secundaria Obligatoria ; Challenges in teaching practices for the incorporation of sustainable development approach in Compulsory Secondary Education

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  • معلومة اضافية
    • بيانات النشر:
      Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes
    • الموضوع:
      2023
    • Collection:
      Universidad Complutense de Madrid (UCM): E-Prints Complutense
    • الموضوع:
      377; 574
    • نبذة مختصرة :
      Esta investigación está enmarcada en el proyecto La alfabetización ecosocial: un elemento central en los procesos de sostenibilización curricular para el logro de la Agenda 2030 (ODS), en la formación inicial del profesorado (PRAD-ODS) RTI2018-095746-B-I00, financiado por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades. Referencias bibliográficas: • Albareda, S., Fernández, M., Mallarach, J. M., C Vidal, S. (2017). Barreras para la sostenibilidad integral en la Universidad. Revista Iberoamericana de Educación,73, 253-272. https://doi.org/10.35362/rie730301 • Alcalá, M. J., Santos, M. J., Leiva, J. J., & Matas, A. (2020). Sostenibilidad curricular: una mirada desde las aportaciones del profesorado de la Universidad de Málaga. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 9(2), 309-326. DOI:10.15366/riejs2020.9. 2.015. Recuperado de https://revistas.uam.es/riejs/article/view/ riejs2020_9_2_015 • Álvarez-García, O., Sureda-Negre, J., & Comas-Forgas, R. (2018). Evaluación de las competencias ambientales del profesorado de primaria en formación inicial: estudio de caso. Enseñanza de las Ciencias, 36(1), 117-141. Recuperado de http://hdl.handle.net/11162/165932 • Azcárate, P., González-Aragón, C., Guerrero-Bey, A., & Cardeñoso, J.M. (2016). Análisis de la presencia de la sostenibilidad en los planes de estudios de los grados: un instrumento para su análisis. Educar, 52(2), 263-284. Recuperado de https://raco.cat/index.php/Educar/article/view/311809 • Aznar, P., Ull, M.A., Martínez-Agut, M.P., & Piñero, A. (2017). La evaluación de la formación de formadores. Un catalizador en el proceso de cambio curricular hacia la sostenibilidad. Revista Iberoamericana de Educación, 73, 225-252. DOI:10.35362/rie730300. Recuperado de https://rieoei.org/RIE/article/view/300 • Bermúdez, G., & Lía, A. (2008). La educación ambiental y la ecología como ciencia. Una discusión necesaria para la enseñanza. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 7 (2), 275-297. Recuperado de ...
    • File Description:
      application/pdf
    • ISSN:
      0034-8082
      1988-592X
    • Relation:
      info:eu-repo/grantAgreement/AEI/Plan Estatal de Investigación Científica y Técnica y de Innovación 2017-2020/RTI2018-095746-B-I00/ES/LA ALFABETIZACION ECOSOCIAL: UN ELEMENTO CENTRAL EN LOS PROCESOS DE SOSTENIBILIZACION CURRICULAR PARA EL LOGRO DE LA AGENDA 2030 (ODS) EN LA FORMACION INICIAL DEL PROFESORAD/; Sáenz-Rico de Santiago, B., Mendoza-Carretero, M.D.R., García-Medina, R., Sánchez-Sáinz, M. (2023) Retos en las prácticas docentes para la incorporación del enfoque del desarrollo sostenible en la Educación Secundaria Obligatoria. Revista de Educación, 401(julio-septiembre), 55-80. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2023-401-583; https://hdl.handle.net/20.500.14352/92922
    • الرقم المعرف:
      10.4438/1988-592X-RE-2023-401-583
    • الدخول الالكتروني :
      https://hdl.handle.net/20.500.14352/92922
      https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2023-401-583
    • Rights:
      Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International ; http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ ; open access
    • الرقم المعرف:
      edsbas.F7061278