Aspekty školní neúspěšnosti dospívajících dívek v ústavní výchově ; Aspects of Adolescent Girls’ School Failure in Constitutional Education

Příspěvek zkoumá překážky a kritická místa vzdělanostní dráhy mladistvých dívek v ústavní výchově, které byly umístěny na specializované oddělení s adiktologickou podporou. Cílem studie byla analýza konkrétních faktorů, které brání či komplikují středoškolské studium. Data byla sbírána pomocí polostrukturovaných rozhovorů s klientkami, pedagogickými zaměstnanci zařízení pro výkon ústavní výchovy, pedagogickými zaměstnanci školních zařízení, kam klientky dochází a také s rodiči klientek. Analyzována byla také dokumentace oddělení, kde jsou účastnice výzkumu umístěny. Na základě analýzy konečné baterie dat bylo identifi kováno šest hlavních kategorií, které jsou zásadní pro sledování kritických míst vzdělanostní dráhy dospívajících dívek se zkušeností se zneužíváním látkových návykových látek v ústavní výchově: sebehodnocení, fi nanční problémy, nevhodný výběr oboru studia, problémy na základní škole, styl výchovy a nedostatečná informovanost třídních učitelů. ; This paper explores the barriers and critical points in the educational trajectories of adolescent girls in residential care who have been placed in a specialist ward with addiction support. The aim of the study was to analyse specifi c factors that hinder or complicate secondar school studies. Data were collected through semi-structured interviews with female clients, pedagogical staff of the institution for the performance of institutional education, pedagogical staff of the school facilities attended by the clients and parents of the clients. The documentation of the wards where the research participants are placed was also analysed. Based on the analysis of the fi nal battery of data, six main categories were identifi ed as essential for monitoring critical points in the educational trajectory of adolescent girls with substance abuse experience in residential care: self-esteem, fi nancial problems, inappropriate choice of fi eld of study, problems in primary school, style of education, and lack of awareness of classroom teachers.