O ATENDENTE TERAPÊUTICO E SUAS POSSÍVEIS CONTRIBUIÇÕES NO ESPAÇO ESCOLAR ; EL ACOMPAÑANTE TERAPÉUTICO Y SUS POSIBLES APORTES EN EL ESPACIO ESCOLAR ; THE THERAPEUTIC ATTENDANT AND THEIR POSSIBLE CONTRIBUTIONS IN THE SCHOOL SPACE

O atendente terapêutico (AT) escolar atua como um mediador do processo educativo, em que por meio de sua atuação visa contribuir para a inclusão pedagógica e social de indivíduos/as que precisem dessa intervenção para que suas potencialidades sejam incentivadas. Desse modo, este artigo tem como objetivo apresentar a importância do atendimento terapêutico, enquanto ação profissional que pode colaborar com a inserção do paciente no espaço social. Tomamos como objeto de análise o relato de experiência de uma AT, através da pesquisa narrativa. Ao longo desse processo foi possível identificar os avanços, na área pedagógica, através da mediação e da relação estabelecida com os/as demais profissionais que compõem a escola em um processo de compreensão e afetação para a promoção de uma inclusão não entendida como ação assistencialista, mas como promotora da participação ativa dos/as sujeitos em seus processos formativos, oportunizando meios para que ele/a se desenvolva em todas as suas potencialidades e possa viver de forma autônoma e independente. ; The school therapeutic attendant (TA) acts as a mediator of the educational process, in which, through his/her actions, he/she aims to contribute to the pedagogical and social inclusion of individuals who need this intervention, so that their potential is encouraged. Therefore, this article aims to present the importance of therapeutic care, as a professional action that can collaborate with the patient's insertion in the social space. We took as an object of analysis the experience report of a TA, through narrative research. Throughout this process, it was possible to identify advances in the pedagogical area, through mediation and the relationship established with other professionals who make up the school in a process of understanding and affectation to promote an inclusion not understood as a welfare action, but as a promoter of the active participation of subjects in their training processes, providing means for them to develop to their full potential and to live ...