نبذة مختصرة : Objetivos: Investigar se o desempenho de crianças com e sem deficiência em testes de conceitos básicos é influenciado pelo formato da avaliação, comparando-se testes psicoeducacionais com avaliações em formato de histórias infantis. Método: Participaram 102 crianças com idades entre quatro e 13 anos - 61 com desenvolvimento típico e 41 com paralisia cerebral. Oito conceitos básicos foram avaliados por quatro instrumentos: Boehm Test of Basic Concepts (Third Edition-Preschool), Bracken Basic Concept Scale (Third Edition-Receptive) e duas histórias infantis, Feliz Aniversário e A Casa dos Bichos. Cada história foi desenvolvida em conformidade com características de um dos testes, respectivamente, como o tamanho do caderno de figuras e a disposição das alternativas. Resultados: Considerando-se todos os sujeitos, os melhores desempenhos foram obtidos na história A Casa dos Bichos (50,49% de acertos) e no teste de Bracken (50,25%), seguidos pela história Feliz Aniversário (46,20%) e pelo teste de Boehm (44,73%). Obteve-se diferença significante nas comparações entre as médias dos dois primeiros instrumentos em relação aos dois últimos. Discussão: Diferentes características dos instrumentos podem ter influenciado os resultados, como a disposição das alternativas e o domínio conceitual em que cada conceito era aplicado; o contexto da história parece ter influenciado as crianças com paralisia cerebral, cujos desempenhos foram inferiores somente no teste de Boehm. Conclusão: Embora o contexto das histórias não tenha sido relevante em todas as comparações, os resultados indicam que o desempenho das crianças varia em função do instrumento de avaliação, devendo-se considerar esse aspecto no desenvolvimento de testes de conceitos básicos.
Relation: https://revistas.ufrj.br/index.php/ribto/article/view/28572/pdf; https://revistas.ufrj.br/index.php/ribto/article/downloadSuppFile/28572/9067; https://revistas.ufrj.br/index.php/ribto/article/downloadSuppFile/28572/9068; https://revistas.ufrj.br/index.php/ribto/article/downloadSuppFile/28572/9069; https://revistas.ufrj.br/index.php/ribto/article/downloadSuppFile/28572/9839; Cazeiro APM; Lomônaco JFB. Vygotsky e sua interface com as teorias de conceitos: aproximações e distanciamentos. Psicologia Escolar e Educacional. 2016; 20(2): 367-375. DOI:10.1590/2175-3539/2015/0202993.; Boehm AE. Boehm-3: Boehm Test of Basic Concepts (3rd ed.). San Antonio, TX: The Psychological Corporation, 2001.; Bracken BA. Bracken Basic Concept Scale – Third Edition – Receptive. San Antonio, TX: Pearson, 2006.; Vygotsky LS. A construção do pensamento e da linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2001. (Original publicado em 1934).; Vygotsky LS. Psicologia Pedagógica (2a ed.). 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