Validierung des Fragebogens zum visuell-verbal kognitiven Stil bei Arithmetik : ein erstes geeignetes Messinstrument ; Validierung des Fragebogens zum visuell-verbal kognitiven Stil bei Arithmetik: Ein erstes geeignetes Messinstrument

Das Ziel dieser Diplomarbeit war die weitere Validierung des Fragebogens zum visuell-verbal kognitiven Stil bei Arithmetik (Fuchs, in Bearbeitung) sowohl in Bezug auf die fünf Persönlichkeitsfacetten des NEO Fünf-Faktoren-Inventars (NEO-FFI, Borkenau & Ostendorf, 1993) als auch bezüglich Performanz beim Lösen von visuell und verbal dargebotenen arithmetischen Aufgaben in einem Reaktionszeitexperiment. Der kognitive Stil ist ein theoretisches Konstrukt, das sich auf interindividuelle Unterschiede in der Informationsverarbeitung bezieht und von kognitiven Fähigkeiten und Lernstrategien abgegrenzt werden soll. Es wird angenommen, dass sich beim kognitiven Stil Verbalisierer von Visualisierern unterscheiden lassen. Demnach sollen Verbalisierer bei der Informationsdarbietung verbales, Visualisierer hingegen visuelles Material bevorzugen. Einige bestehende Messinstrumente werden kritisiert, da sie den kognitiven Stil nicht unabhängig von Intelligenz und Persönlichkeit erheben und dieser somit nicht davon abgrenzbar ist. In der vorliegenden Studie bearbeiteten 100 Untersuchungspersonen den Fragebogen zum visuell-verbal kognitiven Stil bei Arithmetik (Fuchs, in Bearbeitung), den NEO-FFI (Borkenau & Ostendorf, 1993), sowie ein Reaktionszeitexperiment mit 180 arithmetischen Aufgaben, die auf drei verschiedene Arten (arabisch, verbal, visuell) dargeboten wurden. Die Ergebnisse zeigten, dass der entwickelte Fragebogen unabhängig von Persönlichkeit und somit ein geeignetes Instrument zur Erhebung des visuell-verbal kognitiven Stils ist. Weiters weist er Unabhängigkeit von Performanz auf, was darauf hindeutet, dass der kognitive Stil ein basaler Prozess ist, der sich zwar auf die Informationsverarbeitung, jedoch nicht auf die Leistung einer Person auswirkt. ; The aim of the present study was a further validation of a questionnaire to assess the visual-verbal cognitive style during arithmetic problem solving (Fuchs, in process). Convergent validity should be shown by correlations between the scales of the developed ...