Relato del conflicto armado colombiano en los textos de ciencias sociales: Narrative of the Colombian armed conflict in social science school textbooks

Objective: To characterize the way in which the Colombian armed conflict is narrated in ninth grade social science textbooks Methodology: From a qualitative approach, a multimodal analysis of eleven school textbooks was carried out. Texts, images and other semiotic modes were analyzed separately; then the resulting intersemiosis was recognized and subsequently the ideological dimension was analyzed. Results: Recurrences were identified related to the use of euphemisms to refer to the armed conflict and violence, the unbalanced treatment of the actors in the conflict, with a marked invisibilization of the victims and the recontextualization of primary discourses. Relationships of reiteration and opposition between text and image were identified. The genre and register that predominates in school texts were characterized Conclusions: Some recommendations were constructed to complexify the pedagogical discourse of history and encourage critical reflection to build a country in peace and with social justice. ; La caracterización de los textos escolares como artefactos semióticos se presenta como un objeto de análisis valioso para identificar representaciones sociales, intencionalidades pedagógicas y concepciones sobre el discurso, en el caso de esta investigación, de la enseñanza de la historia colombiana. Objetivo: caracterizar el modo como se relata el conflicto armado colombiano en una muestra intencional de textos escolares de ciencias sociales de noveno grado. Metodología: desde un enfoque cualitativo, se realizó el análisis multimodal de once textos escolares. Se analizaron de manera separada textos, imágenes y otros modos semióticos; luego se reconoció la intersemiosis resultante y posteriormente se realizó la observación de la dimensión ideológica. Se caracterizó el género y el registro que predomina en estos textos escolares. Resultados: se identificaron recurrencias relacionadas con la recontextualización de discursos primarios en los textos escolares y con la representación de los diferentes actores ...