نبذة مختصرة : This reflection article seeks to define and establish the basic professionalism components required for the best practice of anesthesia. Some examples of unprofessional behavior will be identified, while exposing available tools that can be used for its correction. In consequence, professionalism is proposed as a key component for the development of anesthesiology as a medical specialty and the potential beneficial impact of its inclusion in curricular programs is assessed. ; En el presente artículo de reflexión se busca definir y establecer los componentes fundamentales del profesionalismo requerido para el óptimo ejercicio de la anestesiología. De este modo, se identifican algunos ejemplos de comportamiento no profesional y de las posibles herramientas positivas que se pueden aprovechar. Se propone, entonces, el profesionalismo como eje fundamental para el desarrollo de la anestesiología como especialidad médica y se evalúa el impacto benéfico derivado de su inclusión en los programas curriculares.
Relation: https://revistas.unal.edu.co/index.php/revfacmed/article/view/62817/66666; https://revistas.unal.edu.co/index.php/revfacmed/article/view/62817/67396; https://revistas.unal.edu.co/index.php/revfacmed/article/view/62817/67501; Navarro-Vargas JR, Reyes-Duque G, Ramírez-Novoa E. Aprendizaje de habilidades psicomotoras. Bogotá D.C.: Centro Editorial S.C.A.R.E.; 2013.; Duff P. Teaching and assessing professionalism in medicine. Obstet Gynecol. 2004;104(6):1362-6. http://doi.org/c7bnn6.; Toledo-de Mendoza E, Mitre-Cotta RM, de Paula-Lelis V, Carvalho-Junior PM. Assessment professionalism in students of health-related courses: a systematic review. Interface. 2016;20(58):679-80. http://doi.org/bjwz.; Tetzlaff JE. Professionalism in Anesthesiology. “What is it?” or “I Know It When I See It”. Anesthesiology. 2009;110(4):700-2. http://doi.org/br83pv.; Colombia. Congreso de la República. Ley 1164 de 2007 (octubre 3): Por la cual se dictan disposiciones en materia del Talento Humano en Salud. Bogotá D.C.: Diario Oficial 46771: octubre 4 de 2007.; Reyes-Duque G. Formación por competencias en los programas de posgrado de anestesia. Rev Col Anest. 2004;32(1):55-64.; Dorotta I, Staszak J, Takla A, Tetzlaff JE. Teaching and evaluating professionalism for anesthesiology residents. J Clin Anesth. 2006;18(2):148-60. http://doi.org/fw6353.; Glavin RJ. Excellence in anesthesiology: the role of nontechnical skills. Anesthesiology. 2009;110(2):201-3. http://doi.org/czm927.; Patiño JF. El juramento hipocrático. In: Pensar la medicina. Bogotá D.C.: Universidad Nacional de Colombia; 2014. p. 206-208.; Arango-Restrepo P. ¿Ha cambiado la esencia de la medicina con los adelantos modernos? rev.latinoam.bioét. 2013;13 (2):60-9. http://doi.org/cjd7.; Londoño JC. La marina americana y la poesía griega. El Espectador. 2017 Jan 9 [cited 2017 Jun 6]; editorial. Available from: https://goo.gl/D5rv6L.; Briggs A, Raja AS, Joyce MF, Yule SJ, Jiang W, Lipsitz SR, et al. The role of nontechnical skills in simulated trauma resuscitation. J Surg Educ. 2015;72(4):732-9. http://doi.org/cjd8.; Bautista J, Navarro JR. Neuronas espejo y el aprendizaje en anestesia. Rev. Fac. Med. 2011;59(4):339-51.; Papadakis MA, Osborn EH, Cooke M, Healy K. A strategy for detection and evaluation of unprofessional behavior in medical students. University of California, San Francisco School of Medicine Clinical Clerkships Operation Committee. Acad Med. 1999;74(9):980-90.; Vera-Delgado A. Humanismo y medicina, y algunas reflexiones pertinentes. Rev Col Cardiol. 2004;11(6):270-6.; Larsson J, Holmström I, Rosenqvist U. Professional artist, good Samaritan, servant and co-ordinator: four ways of understanding the anesthetist’s work. Acta Anaesthesiol Scand. 2003;47(7):787-93. http://doi.org/dcm8x3.; Kash B, Cline K, Menser T, Zhang Y. The perioperative surgical home (PSH). A Comprehensive Literature Review for the American Society of Anesthesiologists. College Station: Center for Health Organization Transformation; 2014 [cited 2017 Jan 23]. Available from: https://goo.gl/TE63NB.; Kearney RA. Defining professionalism in anaesthesiology. Med Educ. 2005;39(8):769-76. http://doi.org/d96cx9.; Jaramillo J, Gaitán C. Prácticas de enseñanza universitaria en el campo de las ciencias de la salud. Revista Educación y Desarrollo Social. 2010;4(1):108-29.; Bain K. Lo que hacen los mejores profesores de universidad. 2nd ed. Barcelona: Universitat de València; 2007.; García-Valcárcel A. Didáctica Universitaria. Madrid: La Muralla 2001.; Larsson J. Studying tacit knowledge in anesthesiology: a role for qualitative research. Anesthesiology. 2009;110(3):443-4. http://doi.org/fdk29k.; Colombia. Congreso de la República. Ley Estatutaria 1751 de 2015 (febrero 16): Por medio de la cual se regula el derecho fundamental a la salud y se dictan otras disposiciones. Bogotá D.C.: Diario Oficial 49427: febrero 16 de 2015.; American Medical Association. Physicians and disruptive behavior. AMA; 2004.; Sawdon MA, Whitehouse K, Finn GM, McLachlan JC, Murray D. Relating professionalism and conscientiousness to develop and objective, scalar, proxy measure of professionalism in anaesthetic trainees. BMC Mel Educ. 2017;17(1):49. http://doi.org/cjfg.; https://revistas.unal.edu.co/index.php/revfacmed/article/view/62817
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