O contributo de contextos lúdicos enriquecidos para o desenvolvimento de aprendizagens matemáticas na educação pré-escolar no âmbito da medida de cumprimento

O presente relatório final de estágio expõe um estudo desenvolvido no contexto de Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, tendo como finalidade perceber qual o contributo de contextos lúdicos enriquecidos para o desenvolvimento de aprendizagens matemáticas na Educação Pré-Escolar no âmbito da medida de comprimento. Este estudo foi enquadrado nos estágios realizados na Educação Pré-escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico que são apreciados criticamente em termos de conhecimentos e competências desenvolvidos. A investigação de carácter qualitativo permitiu-nos conhecer qual a utilização e significados dados pelo grupo de crianças ao objeto de medida disponibilizado no âmbito do brincar. Concluímos que brincar é fundamental para o desenvolvimento de aprendizagens da criança e como tal é necessário que lhe seja dado o espaço, o tempo e o apoio necessários para a promoção de experiências significativas. É através da interação com o adulto e com os pares, num contexto favorável e desafiante, que a criança vai construir os seus significados, representações e conhecimentos. Para tal é necessário criar-se um ambiente propício, lúdico, rico em materiais manipuláveis, onde a criança seja um sujeito ativo. ; This final internship report presents a study developed in the context of the Supervised Teaching Practice of the Master's Degree in Early Childhood Education and Teaching of the 1st Cycle of Basic Education.The purpose was to understand the contribution of enriched playful contexts for the development of mathematical learning in Early Childhood Education within the scope of length measurement. This study was framed in the internships realized in Early Childhood Education and in the 1st Cycle of Basic Education and both of this two educational stages are critically appreciated in terms of knowledge and skills developed. A qualitative study allowed us to identify the use and meanings given by the group of children to the object of measurement made available during play. We conclude that play is fundamental for the development of children's learning and as such it is necessary to give it the space, time and support needed to promote meaningful experiences.It is through interaction with the adult and with the peers, in a safe and challenging context, that the children will construct their meanings, representations and knowledge.To achieve this, it is necessary to create a propitious environment, which is playful, rich in manipulable materials, and where the child is an active subject.