Cognitive Load Theory, Design and Multimedia Learning: A State of the Art ; Teoría de la carga cognitiva, diseño multimedia y aprendizaje: un estado del arte ; Théorie de la charge cognitive, dessin multimédia et apprentissage: un état de l'art ; Théorie de la charge cognitive, dessin multimédia et apprentissage: un état de l′art ; Teoria da carga cognitiva, desenho multimídia e aprendizagem: um estado da arte

In this review article is a summary of the Cognitive Load Theory and Cognitive Theory of Multimedia Learning.Some examples of empirical research and considerations on the explanatory value of these learning theories are given, and ten principles for designing instructional material are shown. However, other research has found limitations in the useand practice of these theories. They mainly concern the measurement of cognitive load, experience and prior knowledge of the learners, as well as motivation and emotional aspects involvedin the learning process. ; En este artículo de revisión se presenta un resumen de la Teoría de la Carga Cognitiva y la Teoría Cognitiva del Aprendizaje Multimedia. Se dan algunos ejemplos de investigaciones empíricas y se reflexiona acerca del valor explicativo de estas teorías del aprendizaje. Se exponen diez principios para el diseño de material instruccional. No obstante, otras investigaciones han encontrado limitaciones en el uso y práctica de estas teorías. Se refieren principalmente a la medición de la carga cognitiva, a la experiencia, al conocimiento previo de los aprendices y a la motivación y aspectos afectivos que intervienen en el proceso de aprendizaje. ; Dans cet article de révision on présente un résumé de la théorie de lacharge cognitive et la théorie cognitive de l'apprentissage multimédia. On fournit des exemples de recherches empiriques et on fait une réflexion par rapport à l'importance explicative de ces théories d’apprentissage.On présente dix principes pour ledessin du matériel d'instruction. Malgréles recherches qu'ont trouvé deslimitations dans l'usage et la pratiquede ces théories. Elles font référence,notamment à la mesure de la charge cognitive, à l'expérience et la connaissance préalable des apprentis etaussi à la motivation et aux aspects affectifs qui intervient dans le processus de l'apprentissage. Transfert à la pratiqueL'essor de la recherche en psychologie éducative dans les dernières décennies a montré le besoin de faire connaître aux dessinateurs du ...