نبذة مختصرة : El proyecto propone como objetivo general fortalecer las operaciones básicas matemáticas mediante la resolución de problemas usando como herramienta pedagógica la tienda escolar en los estudiantes de grado cuarto del Colegio San José de Guanenta sede C, ya que se evidencian dificultades en las mismas a través de los resultados de la prueba diagnóstica y las pruebas SABER. Para la aplicación, recolección y análisis de la información tanto numéricos como no numéricos se optó por la investigación acción, enfoque mixto y como método inductivo – deductivo, la cual permitió una comprensión mejor del problema. La estrategia mostró resultados satisfactorios en el mejoramiento de niveles desempeño en la resolución de problemas que implicaban el uso de las operaciones básicas, al comparar los resultados de la prueba diagnóstica y la prueba final, ya que pasaron de un nivel bajo a un nivel alto, evidenciando que cuando se usan estrategias motivadoras como la “tienda Guanentina” se logra el desarrollo del razonamiento, la resolución de problemas, la comunicación, la modelación y la ejercitación de procedimientos como procesos generales de la matemática, haciendo a los niños y niñas más ordenados en la utilización de métodos como el sugerido por Pólya, que los lleven a ser más competentes en la solución de situaciones. ; Universidad Libre Seccional Socorro - Facultad de ciencias de la educación ; The project proposes as a general objective to strengthen basic mathematical operations by solving problems using the school store as a pedagogical tool in fourth-grade students of School San José de Guanenta headquarters C, since difficulties are evident in them through the diagnostic test results and SABER tests. For the application, collection and analysis of both numerical and non-numerical information, action research was chosen, a mixed approach and as an inductive-deductive method, which allowed a better understanding of the problem. The strategy showed satisfactory results in the improvement of performance levels in solving ...
Relation: Martín, A, R. (1996). Algunas consideraciones sobre la enseñanza y aprendizaje de las tablas de multiplicar. Recuperado de http://www.sinewton.org/numeros/numeros/28Articulo02.pdf; MEN. (1996). Estándares básicos de competencias en matemáticas. Recuperado de http://www.mineducación.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf2.pdf; Tripero, A. (2011, 5 de enero). Vygotsky y su teoría constructiva del juego. einnov@. Recuperado de http://bliblioteca.ucm.es/revcul/e-learning-innova/5/art382.php#.VuG96-LhDIU; Westbrook, R. (1993). John Dewey. UNESCO: Oficina Internacional de Educación, 23(1-2), 289 – 305.; Rivas, M. (2008). Procesos cognitivos y aprendizaje significativo. Recuperado de http://www.madrid.org/cs/Satellite?blobcol=urdata&blobheader=application%2Fpdf&blobheadername1=ContentDisposition&blobheaderva1ue1=filename%3DProcesos+cognitivos+y+aprendizaje+significativo+MRivas.pdf&blobkey=id&b1obtable=MungoBlobs&blobwhere=1220443509976&ssbinary=true; Godino, J, D. (2011). Indicadores de idoneidad didáctica de procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Recuperado de http://www.ugr.es/~jdgodino_indicadores_idoneidad.pdf; Rodríguez, S. (2015). Relación entre las competencias de comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos en los alumnos de tercero primaria de un establecimiento privado. Universidad Rafael Landivar, Guatemala, México.; Bermúdez, J. & Muñoz, Y. (2011). La tienda escolar como estrategia de aprendizaje de la suma y la resta con tres dígitos a través de situaciones problemas de la vida cotidiana de los niños de grado primero de educación básica primaria, un estudio comparativo entre las instituciones educativas: las lajas sede patio bonito municipio San José de fragua y san francisco de asís sede la bocana municipio de Florencia departamento del Caquetá. Universidad de la amazonia, Caquetá, Colombia.; Romero, A. (2012). Comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos en alumnos de segundo grado de primaria del distrito ventanilla – callao. Universidad San Ignacio de Loyola, Lima, Perú.; Prieto, M. (2012). Construyamos la tienda escolar. Institución educativa departamental San Pedro Sede el tostado, Cundinamarca, Colombia.; Gelves, M & Muñoz, A. (2012). Construyamos nuestra tienda escolar para favorecer el aprendizaje significativo de la lógica-matemática en los niños de transición del colegio pedagógico villa Sofía. Universidad Mariana, Bogotá, Colombia.; Guerrero, F. (2012). Haciendo cuentas en mi tienda escolar. Institución educativa los sombrerillos, Cauca, Colombia.; Guzmán, M. (2007). Enseñanza de la ciencia y las matemáticas. Recuperado de http://www.publicaciones.cuesh.udg.mx/pperiod/estsoc/pdf/estsoc_5/115.pdf; Arteaga, B. (2006). La educación adaptativa: una propuesta para la mejora del rendimiento en matemáticas de los alumnos de enseñanza secundaria obligatoria. Universidad complutense, Madrid, España.; https://hdl.handle.net/10901/19891
Processing Request
No Comments.