نبذة مختصرة : El diálogo anterior entre Alicia y la reina de corazones bien puede representar un diálogo entre los maestros y las distintas instancias que hoy tienen injerencia en la escuela. La profusión de discursos sobre el deber ser, que prometen reformar la educación, que dictaminan lo que debe hacerse, son tantos, tan dispares, tan confusos, que la expresión “había perdido su camino” se puede aplicar a la figura del maestro y a lo que es la escuela hoy, e igualmente, por qué no, a los investigadores. Así mismo, la respuesta de la reina, que inicialmente parece absurda, lleva a preguntarse si existe un dueño para los caminos de la escuela y del maestro, otra inquietud es si los maestros son dueños, o están dispuestos a serlo, a trazar sus propios caminos. ; Primera edición
Relation: 77; 58; De la Rosa Alzate, E. A. (2018). Tras el camino perdido de las innovaciones educativas. Universidad Autónoma de Occidente. La universidad interrogada. Opacamiento de la formación y la experiencia. Programa Editorial Universidad Autónoma de Occidente. (Capítulo 4, pp. 58-77); La universidad interrogada. Opacamiento de la formación y la experiencia; Agamben, G. (2007). Infancia e historia. Destrucción de la experiencia y origen de la historia. Buenos Aires: Adriana Hidalgo Editora.; Ball, S. (2013). El aprendizaje a lo largo de la vida: las subjetividades y la sociedad pedagogizante. Revista Educación y Cultura, 84, 107-119.; Chartier, A. M. (2012). La lectura y la escritura escolares ante el desafío de las nuevas tecnologías. En D. Goldin, M. Kriscautzky & F. Perelman (Coord.), Las TIC en la escuela, nuevas herramientas para viejos y nuevos problemas (pp. 157-182). Barcelona: Océano.; Claro, M., Preissa, D., San Martín, E., Jara, I., Hinostroza, E., Valenzuela, S., Cortes, F. & Nussbaum, M. (2012). Assessment of 21st century ICT skills in Chile: Test design and results from high school level students. Computers & Education, 59 (3), 1042-1053.; Consejo Nacional de Política Económica y Social. (2008). CONPES 3507. Bogotá D. C.: Departamento Nacional de Planeación. Bogotá. Recuperado de https://sites.google. com/site/ueictcapability/documentos-referentes.; Dewey, J. (1963). Educación y democracia. Buenos Aires: Losada.; Larrosa, J. (2003). Entre las lenguas: Lenguaje y educación después de Babel. Barcelona: Laertes.; . (2010). Herido de realidad y en busca de realidad. Notas sobre los lenguajes de la experiencia. En J. Contreras & N. Pérez (Comps.), Investigar la experiencia educativa. Madrid: Morata.; Martínez, S. & Ramos, L. (2016). Construcción de metodologías comparativas e indicadores para medir el uso de TIC y sus impactos en el salón de clase. Bogotá D. C.: Fedesarrollo. Recuperado de http://www.repository.fedesarrollo.org.co/ handle/11445/2946.; Martínez Boom, A. (2007). Investigación e innovación en el aula [conferencia]. Recuperado de https://issuu.com/amboom/docs/name975bc4.; . (2014). Volver a pensar la educación [artículo inédito].; Martínez Boom, A. & Orozco, J. H. (2010). Políticas de escolarización en tiempos de multitud. Revista Educación y Pedagogía, 22 (58), 105-119.; Martínez Boom, A., Noguera, C. E. & Castro, J.O. (2003). Currículo y modernización. Cuatro décadas de educación en Colombia. Bogotá: Magisterio.; Martínez Pineda, M. C., Calvo, G., Martínez Boom, A., Soler, C. & Prada, M. (2015). Pensar la formación de maestros hoy: una propuesta desde la experiencia pedagógica. Bogotá: IDEP.; Ministerio de Educación Nacional. (2010). Plan sectorial de educación 2010 - 2014. Documento No. 9. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/ articles-293647_archivo_pdf_plansectorial.pdf.; . (2012). Escuelas Innovadoras, una estrategia que involucra las TIC y la investigación. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/w3- article-339048.html.; . (2014). ¿Qué es el Índice Sintético de Calidad Educativa (ISCE)? Recuperado de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-349835_ quees.pdf.; Rendón, V. (2012). La computadora llega al aula: la incorporación de las tecnologías digitales a la práctica docente. Un estudio de caso. Recuperado de http://www. lets.cinvestav.mx/Portals/0/SiteDocs/TesisSS/Maestria/lets_sur_tesis_Victor_Rendon.pdf.; Zabalza, M. A. (2013). Innovar en tiempos de crisis. Revista de Docencia universitaria REDU. Recuperado de http://red-u.net/redu/index.php/REDU/article/view/187.; Zambrano, A. (2012). Formación docente en Colombia. Arqueología de la política pública y del escenario internacional. Educere, 16 (54), 11-19.; https://hdl.handle.net/10614/13480
Processing Request
No Comments.