O protagonismo e o planejamento diário de professores da Educação Infantil

Esta pesquisa teve por objetivo investigar como professores da Educação Infantil evidenciavam, em seu planejamento diário, práticas de ensino que possibilitavam o Protagonismo Infantil de crianças da faixa etária de 4 a 5 anos de idade. Para maior compreensão do conceito de “Protagonismo Infantil” realizei uma revisão bibliográfica com destaque das ideias de autores italianos como Malaguzzi (1999), Edwards, Gandini e Forman (1999), para refletir sobre as práticas educacionais desenvolvidas em uma escola da rede pública de ensino de um município do Vale do Taquari/RS. Esta pesquisa, de abordagem qualitativa, visa apresentar a obtenção de dados extraídos do campo de pesquisa, através da análise e acompanhamento do planejamento de professores, bem como de uma entrevista semiestruturada e registros através de fotografias, filmagens e a escrita de um diário de bordo, de algumas situações de aprendizagens que foram desenvolvidas com as crianças, como instrumentos de pesquisa, o que deu corpo à análise. Pude constatar, através deste estudo, que a proposta pedagógica da escola investigada dá ênfase ao Protagonismo Infantil das crianças. Sendo assim, as crianças são coadjuvantes do seu ensino e de sua aprendizagem, uma vez que os projetos que norteiam os planejamentos emergentes dos professores surgem a partir das diferentes manifestações apresentadas pelas crianças através de situações lúdicas, nas quais elas apresentam os seus interesses e necessidades frente aos assuntos que as cercam. O planejamento flexível dos professores é decorrente de documentações pedagógicas que eles realizam diariamente, permeado pela escuta sensível, através das quais os professores conseguem registrar a evolução e processo de aprendizagem das crianças, bem como avaliam suas práticas pedagógicas. A estratégia de ensino utilizada pelos professores como estimuladora do Protagonismo Infantil é a organização de espaços pedagógicos dentro das salas de aulas. Apesar de estes espaços das salas de aula serem restritos, eles são significativos para ...